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应用微生物学教学反思范文5篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常会被要求编写教案,通

过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是由小编给大家带来的应用微生

物学教学反思范文5篇，让我们一起来看看!

应用微生物学教学反思范文1

新的课程标准，新的教材，需要以新的教学理念，教学原则，教

学策略和方法去支撑。经过半个学期的教学，我也正在从原来的生物

教材中走出来，逐渐融入到了新教材中，同时也逐渐积累了一些经验，

但是没有反思的经验往往是狭隘的，不成熟的。在平时的教学中，只

有坚持不断地反思，才能使课堂教学日臻完善。

1、加深了对课程理念的理解。

此次生物新课程标准遵循的课程理念是面向全体初中学生，提高

生物科学素养，倡导探究性学习。面向全体初中学生，就是说课程标

准和新教材的要求是所有初中学生经过努力都能够达到的。或者说，

这些要求是最基本的公民素养，不应该以任何理由降低这一要求，而

是千方百计创设条件去努力完成的。

提高生物科学素养。新课程标准和新教材，都不是努力去搞一本

生物学的中学用的缩编本，去追求知识的完整性和系统性，不是培养

生物学家的启蒙教育，而是普通公民的生物科学素养的养成教育。

倡导探究性学习，要变学生被动地听讲为动手动脑的主动参与的

活动。在教学过程中培养学生的独立性、自主性，引导学生在质疑、

调查、实验、收集、分析和解读数据，推理、判断和反思等探究活动。

2、在教学中，提高贯彻课程目标的自觉性。

初中生物学的课程目标涵盖了生物学知识、能力以及情感态度价

值观等方面的基本要求，综合起来说，也就是期望学生达到的基本的

生物学素养。在制定每节课的教学目标时，要充分考虑课程目标的体

现和贯彻。

在制定每节课的教学目标时，要特别注意能力和情感态度价值观

方面的要求。由于传统的习惯势力，常常是把知识范畴、难点、重点

反复掂量，围绕它考虑教学过程如何展开，忽略了能力的培养，以及

情感态度价值观方面的目标的实现。

因此，通过这段时间的教学，使我认识到生物科学教育作为整体

的科学教育的组成部分，更注意生物学在能力以及情感态度价值观方

面跨学科或泛学科性的特点，努力在培养具有全面素养人才上下功夫。

应用微生物学教学反思范文2

俗话说，好的开始是成功的一半，所以在教学中能够有一个好的

引入也就显得十重要了。那么，如何做到成功地导入呢?在这里就教学

导入方式问题，谈谈自己的一些教学体会。

借教具导入

授课前，教师可以向学生展示教具，诸如：挂图、模型、实物等

等，有目的地引导学生观察自己熟悉或不熟悉的事物、图画等，不仅

能激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的观察能力。学生对于不

熟悉的教具，马上就会提出疑问：“这是什么东西呀?”由此，教师可

以很自然地导入新课。

通过设问导入

通过创设问题情境，激发学习兴趣，使贮存在学生头脑中的知识

由静息状态转变成动作状态(即活跃状态)，减少新知识输入的阻抗，为

教学活动的顺利进行创造一定的“心智紧张度”。例如，在讲授生长

素的生理作用时，教师设问，以探究活动为主的引导发现法，可启发

学生思维、培养学生能力、形成科学思想和方法。

新课讲授

在讲授新课中，可用讨论法，这样可以具有多向信息交流、针对

性强、便于调动学生学习主动性的特点，但往往使知识缺少系统性;自

学辅导法，有利于学生独立活动，有利于培养学生自学能力，但只适

合于较简单的学习内容;而讲解法虽然具有信息量大、系统、逻辑性强

的优点(这些优点是其他方法所不及的，对于知识接受为主要目标的课

型，讲解法也是高效的)，但不利于调动学生学习的积极性……

总之，教学目标的多重性、教学系统本身的复杂性、教学客观条

件的千差万别和千变万化，使得我们不可能找到适合于一切教学环境，

符合每一特定教学情境的教学公式，一种方法的优点，可能恰恰是另

一方法的不足所在。因此，要提高课堂教学有效性，就必须发挥每一

种教学方法的优势，克服其劣势，实现教学方法的优化与组合，使方

法结构协调、合理，各种方法优势互补，长短相济，立体结合。

应用微生物学教学反思范文3

虽然近年来素质教育提得很响，但农村中学还受中考“指挥棒”

的影响。仍咬紧升学率不松口，淡化了非升学考试学科的教学。教师

把学校安排的生物