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基因在染色体上

宋翠

一、教课理念

高中生物新课程理念中重申：生物教课的基本任务是培育和提高学生的生物

科学修养,这相同也是新课程标准实行中的中心任务和基本理念之一。别的，新

课程理念中还倡议研究性学习，以为只有经过研究式的教课活动，才能激发学生

更大的学习兴趣，才能使知识和能力之间互相促进，相辅相成。

所以在设计这节课时，我努力以这些新课程理念为依靠，以学生的发展为本，

经过层层深入的推理和研究活动，立体推动三维教课目的，努力使学生亲历并感

悟科学发现的整个过程。

二、教材剖析

1、教材的地位与作用：

本节课是生物必修②《遗传与进化》第二章第二节的内容，它沿着遗传学史

的发展次序，在孟德尔提出遗传因子（即基因）的基础上，指引学生进一步找寻

并确定基因在细胞内的存在地点，达成整个有关“基因在哪里”的科学研究过程。

本节课既是对前方“基因和染色体知识”的总结和升华，又为第三章说明

基因的实质确定了基础。同时，本节课所表现出的“类比推理、假说演绎”的研究

方法在后续的章节中还会多次用到，所以本节课拥有鲜亮的承前启后的作用。

2、教材的办理与安排：

本节课的教材内容包含萨顿的假说、基因位于染色体上的实考凭证以及孟德尔

遗传规律的现代解说三部分，在实质的教课中，因为需要联系前方所学的有关知

识，还需要增补有关性染色体的内容，最后对孟德尔定律的升华要点在于应用，容

量大，难度高，所以本节课我计划安排两个课时：第一课时经过回首有关知识，经

过一系列的研究活动，让学生体验“基因在染色体上”的发现过程，重视能力的

培育和感情的体验；第二课时则用“基因在染色体上”这一新的发现去深入理

解孟德尔的遗传规律，并经过适合的练习，达成知识的升华和应用。此中第一课

时是我本次要讲的内容。

3、教课目的

【知识目标】：能够说出“基因在染色体上”的理论依照；

能够概括“基因在染色体上”的证明过程；

【能力目标】：试试经过“类比推理”研究生活中的一些问题，

能够运用“假说演绎法”考证一种假说的正确与否；

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【感情价值观目标】：在教师的指导下，经过小组合作研究，确实体验科学

研究的艰辛与谨慎，初步确定正确的思想方法，努力养成脚踏实地的科学态度和团

结协作的合作精神。

4、教课重难点

【教课要点】基因和染色体的平行关系；基因在染色体上的实验考证；

【教课难点】基因在染色体上的实验考证。

三、学情剖析

1．剖析了学生已有的知识水平易能力基础：

①学生在前方已经学习了“孟德尔的遗传规律”和“减数分裂”的有关知

识，为本节课的进行确定了基础；

②高一学生思想的目的性、连续性和逻辑性已初步成立，具备了较强的着手

能力、合作精神和必定的研究水平；

2．剖析了学生学习本课可能碰到的困难和详细对策：

①因为学生还没有学习伴性遗传，在实验研究前应当增补一些必需的知识；②

因为学生知识的迁徙运用能力不足，在学生画遗传图解前要赐予其必定的

提示和指导；

③因为学生的整体掌握能力短缺，在研究达成以后，教师要做好总结。

四、教课方法

情形导入法、启迪教课法、合作研究法、概括总结法；模型演示、PPT课件等。

五、教课实行过程

教课

教师活动学生活动设计企图

环节

情猜想是谁以

经过“情形导

景及贡献

察看孟德