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心理学教学研究(4篇)

第一篇：心理学教学学生实践能力提升分析

摘要：应用心理学具有很强的实践性，因此在当前的大学生教育中重视实践能力培养具有非

常重要的作用。在新的历史时期，设置应用心理学学科的重要目的就是为了培养学生的实践

能力，利用建设完善的专业实践能力教育体系，制订完善的应用心理学专业教学制度，创立

有利于培养学生实践能力的教学环境，引进专业能力突出的应用型教师，促进应用心理学专

业的高效开展。

关键词：应用心理学；学生；实践能力；培养

1.构建注重实践能力培养的课程体系

在人才培养计划中，课程体系具有举足轻重的作用。当前我国高校应用心理学专业课程设置

与社会需求、专业实践能力培养相脱节，高校要在认真研究应用心理学专业教学规律的根底

上，合理设置应用心理学专业课程，逐步创立完成培养学生专业实践能力的课程体系，要围

绕实践能力的培养设置课程体系。主要可以分为两个局部，一是学科根底模块，二是专业方

向模块。学科根底模块主要内容有公共课程与学科课程两个局部，重点培养学生的根本能力，

对学生传授根底知识和根本技能。专业方向模块主要内容有专业理论课程和专业实践课程，

要求学生在掌握专业理论的前提下培养实践能力。为了提高学生的实践能力水平，首先需要

全面整合专业方向模块的课程，增加一定比例的实践课程，添加专业技能训练课；可以增加

心理学方面的拓展性课程与应用性课程，将教学内容与职业资格培训内容紧密联系在一起，

不但要求掌握一定的根本理论，而且要掌握职业岗位入门技能。

2.提高专业技能水平

〔1〕加强心理学实验室建设。在培养学生的实践能力过程中，实验室具有非常重要的地位，

因此应该建设完善的实验室。实验室为学生提供了见习与实践的场所，对于高校来说，实验

室应该对学生开放，不但要发挥日常实验教学的作用，而且还需激励学生在实验中创新、在

实验中探索，使实验室发挥更大的作用。再有，在实验室开放工程中可以引进校外资源，不

断加大开放力度，激励学生进行心理学研究。

〔2〕建设校外实践教学基地。在心理学专业学生培养实践效劳能力过程中，社会实践基地

发挥着重要作用。高校要重视学生的实践能力培养，争取在最短时间创立完成具有较高效劳

能力、可以有力保障学生的实习与见习的一个较为固定的场所，包括不同行业的实践基地，

主要波及心理咨询与治疗基地。

〔3〕引入体验式教学法。体验式教学法就是将学生置于学习的主体地位，教师对学生的学

习进行指导，有利于学生发现问题、解决问题，可以激发学生的学习热情，发挥学生的学习

主动性，在培养学生的实践能力当中发挥着重要作用。体验教学主要有两种方式，第一，情

境模拟体验：学生可以根据案例要求，分别扮演不同的角色，在言语与行动的表演中，亲身

感受人物的心理特点。第二，行为体验：主要就是将学生和教师都当作学习的主体，教师和

学生处于相同的地位，为了帮忙学生掌握技能可以利用行为再现的模式。

3.做好见习与实习工作

学生的心理学见习与实习在专业实践中具有举足轻重的地位，有利于学生掌握综合性的专业

实践技能。为了让学生在见习与实习中掌握真正的实践技能，收到较好的效果，要重视做好

下面这些工作：第一，要将心理学的学习与经济、社会、文化、教育、生活紧密联系在一起，

让学生认识到心理学波及社会各个领域，因此见习与实习存在着不同层次。第二，建设一个

设备先进的实践基地。实践基地有力支持着实践教学的顺利实行，为了使实践教学收到较好

的效果，应该确定专业对口、实习内容多、针对性强的部门让学生实习，在共建的根底上形

成实践基地。第三，保证学生的实习与见习拥有大量的时间。在大一与大二的学习当中都要

安顿一定的见习时间，学生升入大三以后要在每学期设置一定的时间供学生实习。第四，要

对学生的实习与见习进行科学评价与考核，应用合理的考核伎俩，在一些重点实践环节让学

生享受充沛的教育，以培养学生的专业实践能力。

4.推进应用型专业教师队伍建设

总之，在培养学生的实践能力时，教师需加强自身学习，在提高理论知识水平的同时培养学

生的实践能力。在实验教学中，要求首先拥有一支专业技能强、素质水平高的实验教师队伍，

专门负责学生的实践实验教学，使实验教学收到较好的效果。为了让学生拥有较高的实践能

力，实验教师还需加入专业技能培训，以期提高专业化水平，在培养学生的实践能力时发挥

积极作用。

参考文献：

【1】陶莉，邬贤斌，彭小燕，等.护理核心能力的界定及其结构分析.护理实践与研究，2008，

〔4〕.

【2】张素玲.关于高校实践教学创新假设干问题的探讨——以应用心理学专业为例.教育探索，