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小学语文高年段整本书阅读教学课型指导的探究

1.引言

1.1研究背景

小学语文教学是培养学生语文素养和阅读能力的重要环节，而整

本书阅读是小学语文高年段教学的重要内容之一。随着国家对语文教

育的重视以及教育改革的不断深化，整本书阅读在小学语文教学中扮

演着越来越重要的角色。目前关于小学语文高年段整本书阅读教学课

型的研究还相对较少，对于如何有效开展整本书阅读教学，如何引导

学生深入理解和体会文学作品的内涵和价值，如何激发学生的阅读兴

趣和提高阅读能力等问题还存在一定的探讨空间。

有必要对小学语文高年段整本书阅读教学课型进行深入探究和研

究。通过对该领域的系统总结和分析，可以更好地指导教师开展教学

实践，提升学生的语文素养和阅读能力。也有利于促进小学语文教学

的创新和发展，为学生的综合素质提升和全面发展提供更加有力的支

持和保障。对小学语文高年段整本书阅读教学课型的研究具有重要的

理论和实践意义。

1.2研究意义

小学语文高年段整本书阅读教学在学生的语文素养提升、阅读能

力培养、情感态度塑造等方面具有重要意义。通过整本书阅读，学生

可以真正体会到文字背后的深刻内涵，激发阅读兴趣，培养对文学的

独特感悟和审美情趣。整本书阅读能够帮助学生深入理解作品的结构、

主题和人物，拓展思维广度和深度，提高文字理解和表达能力。通过

整本书阅读，学生可以接触到更为丰富与复杂的语言运用，提升语文

水平，拓展词汇量，提高语法能力。整本书阅读也有助于培养学生的

批判性思维和解决问题的能力，培养学生的学习策略和方法，促进学

生全面发展。小学语文高年段整本书阅读教学的研究具有重要的理论

和实践意义，对于推动学生全面发展，提升语文素养具有重要意义。

2.正文

2.1整本书阅读的定义和特点

整本书阅读是指教师通过选择一本完整的文学作品或者知识性读

物，对学生进行系统全面的阅读活动的教学形式。与传统的选择性阅

读相比，整本书阅读更加注重对整个作品的呈现和理解，有助于学生

全面地领会作者的思想和情感表达。整本书阅读的特点主要包括以下

几个方面：

整本书阅读注重系统性和连贯性。通过让学生从头到尾地读完整

本作品，可以帮助学生更好地理解作品的结构和脉络，形成完整的思

维线索。

整本书阅读注重深度和广度。学生在阅读整本作品的过程中可以

接触到更为丰富和深刻的内容，有助于提升学生的思辨能力和文学素

养。

整本书阅读注重情感和体验。通过全面深入地阅读作品，学生能

够更好地沉浸在作品的情节和人物之中，感受到作品所传达的情感和

价值。

整本书阅读是一种有利于提高学生综合阅读能力和文学修养的教

学方法，能够帮助学生更好地领会作品的内涵和意义，培养学生的审

美情趣和人文精神。在小学语文高年段的教学实践中，整本书阅读是

一种十分重要和有效的教学方式。

2.2小学语文高年段整本书阅读教学的实施步骤

第一步：选择适合的教材

在进行整本书阅读教学之前，教师需要认真选择适合学生年龄和

水平的教材。教材应该内容生动有趣，引人入胜，同时符合学生的认

知特点和阅读能力。

第二步：确定教学目标

教师在进行整本书阅读教学时，需要明确教学目标，包括培养学

生的阅读兴趣和习惯，提高学生的阅读理解能力，拓展学生的词汇量

和语言表达能力等。

第三步：设计教学活动

教师可以结合教材内容，设计多种形式的教学活动，如朗读、导

读、分组讨论、角色扮演、创作任务等，激发学生的学习兴趣，提高

他们的参与度和学习效果。

第四步：引导学生阅读

教师在教学过程中要及时引导学生进行阅读，关注学生的阅读情

况，指导他们解决阅读中遇到的问题，帮助他们提高阅读理解能力和

分析能力。

第五步：进行阅读交流和讨论

教师可以组织学生进行阅读交流和讨论，让他们分享阅读体会、

思考问题，不仅可以促进学生之间的交流互动，还可以加深对书中内

容的理解和体会。

第六步：巩固和评估

教师在教学结束后，可以布置相关的作业或者小测验，对学生的

阅读效果进行评估，同时可以进行总结反思，巩固学生的阅读成果，

并为今后的整本书阅读教学提供借鉴。

2.3小学语文高年段整本书阅读教学的注意事项

1.确定教学目标：在开展整本书阅读教学时，首先要明确教学的

目标和要达到的效果。教师需要根据学生的实际情况和教材内容，制