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中职学校计算机应用专业及课程设置改革创新与实践

两个专业率先施行模块化教学方式，真正实现了将职业教育的培养方向准确地

定位在“以就业为导向、以技能训练为突破口”，教学“理论—实践”一体化，

取得了比较好的效果。

关键词中职计算机应用专业教学计划课程设置

随着社会经济的持续发展，计算机得到了广泛的应用。日益变化发展的计算

机应用使社会对计算机技术的需求快速膨胀，从而对计算机教学提出了新的要

求。中等职业教育是职业教育体系中的重要组成部分，首当其冲的目标是职业技

能与岗位水平的培养，但是当前计算机专业的教学仍很不适合新的形势。

一、传统教学中存有的问题

1.教学内容不适合岗位要求

中专计算机课程设置以前大多都是计算机基础标准语言(BASIC、C、FOX、汇

编等)、操作系统、组成原理、工具软件、应用软件、维修、计算机网络等，采

用学科型教学体系，有些学校还增加一些跨学科课程，如会计电算化等。课程设

置面广，再加上一些基础课，在有限的三年内全部都学只能是蜻蜓点水，教学时

间分散，无重点且技能不突出，学生毕业后不能适合工作岗位。其结果是：掌握

了最基本的常用软件，但不能达到办公自动化和文秘工作所要求的汉字处理速度

与水平，不能快速完成图文混排并达到指定要求；懂一些计算机维修方面的知识，

但不能准确地判断机器故障并作相对应的维修；学过网络知识但不能单独的对网

络实行管理和维护并实行相对应的开发。我校计算机教学实践中也存有以上问

题，严重影响了教学质量。

当前计算机的教学手段与教学方法仍以传统方式为主，教学设备也陈旧落

后，缺乏必要的配套设备，不能完成必要的演示教学、机器维修、网络管理操作，

不要说更高级的媒体教学，这些都严重地影响专业技能的提升。

我校近几年来增添了很多较先进的教学设备，如数字投影机、多媒体教室等，

但如采用传统的教学方法，就会造成教学资源不能得到充分利用，从而也会影响

教学。

3.教师自身知识的更新提升

计算机科学有其独特的一面，计算机教师需要花费大量的时间和精力去更新

自已的知识结构，才能跟上计算机知识的快速更新。

一般学校计算机教师教学任务极其繁重，除正常上课外几乎没有时间去充实

自已，久而久之，必然会造成知识老化，也是对学生的一种不负责任。

所以，计算机教学必须实行改革，以提升专业技能，增强岗位竞争水平。我

们针对当前形势及学生的特点，采取学生分流，模块教学，以突出一技之长的培

养目标。

二、教学改革措施

根据当前计算机的应用，可提出如下模块：

(1)以文书处理、办公处理为主的办公自动化模块。

(2)以动画制作、图像处理、网页制作为主的多媒体和图形图像模块。

(3)以计算机组装、维护和计算机网络为主的计算机组装和网络维护模块。

模块化教学有以下特点：

1.兼顾学生特点分块教学学生有其自身的特点：有的逻辑思维强，有的操

作熟练，有的对硬件维修有兴趣，有的倾向网络管理等等。模块教学能够根据学

生的不同特点实施分块教学，学生也能够自己选择合适的模块实行学习，这样大

大提升学生的积极性，避免“大锅饭”带来的弊端，教学更加有针对性，突出学

生的特长。

2.合理分配时间除最基本的知识共同学习外，各模块能够根据本模块的要

求实行技能强化和理解提升，而对专业内的其他内容或简或略，这样能够保证本

模块强化及提升的过程及所需要时间。这样能合理安排时间，能在有效的时间内

学到一技之长，在时间利用上弹性很强。

3.有效利用教学设备比如班级以50人计，学生分流到5个模块，平均每

模块10人，若分模块上机，人手一机则仅需10台机器就够学生轮流上机操作，

与传统教学中以班级为单位需50台机器相比，大大地提升了设备的利用率。在

教师上理论课程时也方便大班上课，既节约了教师的时间，又提升了像多媒体教

室和数字投影机这种稀有资源的利用效率。这样在有限的资金投入下，能够集中

资金实行设备的整体完善。

4.提升上岗竞争水平计算机教学模块化有很大的灵活性，相互之间不重

叠，能随市场的变化作相对应的调整，使学生适合岗位的水平大大增强。

5.可大大提升教师时间利用率模块化教学可充分利用好教师的教学时间，

能够使用教师有一定的时间实行自身知识的提升，从而整体上提升教学质量。

三、培养目标