第九课《这些是大家的》教学设计.docVIP

《这些是大家的》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够准确说出学校常见公物的具体种类，包括但不限于课桌椅、黑板、图书角的图书、体育器材、多媒体设备等，并详细阐述每种公物在学习和校园生活中的功能，如课桌椅为学生提供舒适的学习坐姿支撑和书写平面，黑板是教师传授知识的重要展示平台等。

2.熟练掌握正确使用学校公物的方法，如正确使用桌椅（轻拉轻推，不摇晃）、爱护图书（阅读时保持手部清洁，不折页、不乱涂乱画）、正确使用体育器材（按规定操作，使用后放回原处）等，并能在实际场景中准确运用。

（二）过程与方法

1.观察能力培养

在观察学校公物图片或实物时，能迅速捕捉到公物的外观特征、细节部分，并通过对比不同公物，发现其独特之处，例如通过观察不同教室的课桌椅，发现其在颜色、款式、新旧程度等方面的差异，进而思考这些差异可能产生的原因。

在实践活动中，如清洁教室、整理图书时，能观察到公物的现有状况（是否有损坏、污渍等），并将观察结果反馈给小组同学，共同制定针对性的爱护措施。

2.合作能力提升

在分组讨论学校公物种类、作用以及使用情况调查时，每个小组成员都能积极参与讨论，明确分工，如有的同学负责记录、有的同学负责引导话题、有的同学负责收集不同成员的观点，共同完成小组任务，提高沟通与协作能力。

在实践活动中，小组成员相互配合，共同完成清洁教室的任务，如有的同学负责扫地、有的同学负责擦黑板和桌椅、有的同学负责整理图书角，学会在团队中发挥各自的优势，提高合作效率。

3.问题解决能力锻炼

在讨论学校公物使用中出现的问题（如公物损坏、丢失等情况）时，能分析问题产生的原因，如部分同学爱护公物意识淡薄、使用方法不当或者缺乏有效的管理监督机制等。

针对问题提出切实可行的解决方案，如开展爱护公物宣传活动、加强对学生使用公物的指导、建立公物损坏登记和维修制度等，并在后续的学习生活中能够积极参与和推动这些方案的实施。

（三）情感、态度与价值观

1.树立强烈的爱护公物意识，从内心深处认识到公物是为全体师生服务的公共资源，每一件公物都承载着校园生活的点滴，尊重和爱护公物是每个学生应尽的责任。

2.增强集体荣誉感，理解爱护公物是维护学校良好形象和集体利益的重要体现，个人对公物的爱护行为有助于营造优美舒适的学习环境，进而为整个班级和学校增光添彩。

3.培养社会责任感，明白爱护公物是一种社会美德的体现，从校园内爱护公物延伸到爱护社会公共设施，如公园的长椅、公交站的站牌等，形成关心公共环境、爱护公共资源的良好品德。

二、教学重点

1.利用丰富多样的形式，如图片展示、实物观察、小组讨论等，让学生全面深入地认识学校公物在日常学习和生活中的不可或缺性，如没有课桌椅，学生无法正常上课；没有体育器材，体育课程将无法顺利开展等。

2.通过案例分析、角色扮演、行为规范讲解等多种途径，引导学生掌握爱护公物的具体方法和行为准则，包括爱护公物的行为规范（轻拿轻放、正确使用）和面对公物损坏情况的正确处理方式（及时报告老师或相关部门）等，并在日常校园生活中养成自觉爱护公物的习惯。

三、教学难点

1.深入了解学生心理，挖掘影响学生爱护公物行为转化为自觉行动的内在和外在因素，如部分学生可能因缺乏对公物价值的深刻理解、从众心理、贪图方便等原因而出现不爱护公物的行为。

2.针对上述影响因素，设计一系列具有针对性和持续性的教育策略和引导方法，如开展长期的爱护公物主题活动、建立有效的监督和激励机制（设立爱护公物小标兵评选等），逐步引导学生将爱护公物从知识和意识层面内化为自觉的行为习惯，使学生在没有外部监督的情况下，依然能够主动爱护公物。

四、教学准备

1.学校公物图片或实物

收集涵盖学校各个区域（教室、图书馆、操场、体育馆等）的公物高清图片，包括崭新和有轻微损坏对比的图片，每种公物准备多张不同角度和使用场景的照片。

准备一些小型的学校公物实物，如破旧的文具、损坏的小型体育器材（羽毛球拍、跳绳等）和完好的实物进行对比展示，让学生更直观地感受公物的状况。

2.学校公物调查表

设计详细的学校公物调查表，内容包括公物的种类、所在位置、使用频率、是否损坏、损坏程度、损坏原因（可多选，如正常损耗、人为破坏、使用不当等）、使用者反馈等项目。

为每个学生准备一份调查表，并预留足够的空间供学生填写观察和调查结果，同时准备一些备用表，以应对可能出现的情况（如小组讨论需要额外表格记录等）。

3.爱护公物的宣传材料

制作生动有趣的爱护公物宣传视频，视频内容包括公物在校园生活中的重要作用展示、公物被破坏后的不良影响（如影响正常教学、破坏校园美观等）、爱护公物的正面案例（如同学主