我要的是葫芦第二课时教学教案设计(真题6篇) .pdfVIP

我要的是葫芦第二课时教学教案设计（通用6篇）

我要的是葫芦第二课时教学教案设计（通用6篇）

作为一名教职工，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设

计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发

展。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的我要

的是葫芦第二课时教学教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到

有需要的朋友。

我要的是葫芦第二课时教学教案设计篇1

教学目标：

1、会认6个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述

句的不同语气。

3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学流程：

第一课时

一、导入：

1、认识“葫芦”两个生字。告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读

轻声

2、今天我们来学习一个故事名字叫《我要的是葫芦》，小朋友读

了课题知道了什么想知道什么呢？指名说。这个故事讲的就是一个人

种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢/请小朋友们自已读故事，看和你想

的一样不一样。

二、初读课文、识字学词

1、观察课文插图，认识“藤”字。观察课文插图中的人物，出示

“哇”、“盯”。

2、自读课文，自学字词。

（1）初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。

（2）同桌互相交流记字方法。

（3）找出带生字的句子来读，要求读通顺。

3、生字的巩固。

（1）巩固会认的字。

我会读：细长的葫芦藤

雪白的葫芦花

可爱的小葫芦

我会找：

哇—（蛙）—（娃）—（洼）

盯—（丁）—（顶）

（2）巩固会写的字。

谁读得准？

言每治棵挂哇怪慢

谁会发现？

同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢

同偏旁的字：怪、慢

同部件的字：挂、哇

谁会看？（观察老师范写，说说写这些字时要注意什么。）

左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢

从上到下的字：言、每

谁写得好？

学生练写，互相评价。重点讲解：“挂、哇”二字右边的“圭”，

是由上下两个“土”字组成的；“言”字第一横长，下面两横短；

“每”字的笔顺。

第二课时

一、导入：

1、今天，老师给大家带来了一份礼物，出示葫芦，小朋友，你们

见过葫芦吗？能把你知道的有关知识说给大家听吗？

2、今天我们就来学习一篇关于葫芦的故事。《我要的是葫芦》小

朋友们齐读课题，读了课题你最想知道什么了？

二、看图

那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小朋友认

真观察，哪个小朋友能说说这幅图？下面请小朋友再看一幅图，出示

第二幅图，看看你发现了什么？看看有什么不一样？

三、说话：

1、你发现两幅图有什么不一样？

（1）、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。

（2）、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，

有的还有小孔。

（3）、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。

2、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？

（学生发表意见。）下面我们就来看看故事。学了故事后呀你就明白

了。

四、朗读感悟

1、自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。

2、描写第一幅图的是哪个自然段呀？师范读第一自然段。学生说

说自已听了以后的感受。

3、你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？（细

长、长满、雪白的、小葫芦）小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每

天都要去看几次。

4、哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮？让人一听就喜欢上它。

指名用自已喜欢的方式读第一段。其它同学评。他就把描写葫芦美的

词读得很优美。还有哪个小朋友能读得更美呢？

5、小朋友你们想当小老师吗？下面请把你的同桌当作小老师美美

地读给他小老师听一听。

6、这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？请在课文中找一找

这些句子。齐读最后一段。出示图：多可惜呀！

7、小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？请小朋友读

课文2、3自然段从故事中找答案。学生自由说。