《小学儿童心理学》课件 项目十 小学儿童的个性和个性倾向性.pptx

小学儿童心理学

项目十小学儿童的个性和个性倾向性

目录1个性2小学儿童的需要3小学儿童的学习动机4小学儿童的兴趣

学习目标知识目标：理解个性倾向性和个性心理特征的概念。技能目标：掌握培养小学儿童需要、兴趣和动机的方法，能运用小学儿童学习动机发展的特点，激发小学儿童的学习动机。素养目标：树立以个性发展为核心的发展理念，在教育实践中做到因材施教。

个性任务一

一、个性概述任务一心理学上所指的个性是指一个人独特的、稳定的、本质的心理倾向和心理特征的总和，个性又称人格。在心理学中，人格与个性是同义的。由于每个人先天素质不同、生活环境不同、所受教育不同、所从事的实践活动不同，因此就会在所进行的心理活动中表现出种种显著不同的个人倾向和特点。这种个体身上经常地、稳定地表现出来的各种心理过程的特点，叫作个性心理特征。个性心理特征是个性结构中比较稳定的成分，它表明一个人的典型心理活动和行为，包括能力、气质、性格三个部分，这三个部分互相联系而又各具特点。个性心理特征是受个性心理倾向制约的。个性包括个性心理倾向和个性心理特征两个方面，两者彼此联系、错综复杂地交织在一个人身上，构成人与人之间千差万别的个性。

二、个性的基本特征任务一（一）整体性个性的整体性是指构成个性的各种心理成分和特质，它们并不是孤立的存在于一个现实的个人身上，而是密切联系构成一个完整的功能系统。正常人的行动并不是某一特定成分运作的结果，而是各个成分密切联系、协调一致所进行的活动。个性的整体性在于个性的内在同一性。人总是能够正确地认识和评价自己，能及时调整个性各要素之间的矛盾或冲突，因此，人的内心世界、动机和行动之间是和谐一致的。只有从整体出发才能认识个别，个别的心理特征只有在个性整体中，在和其他特征的联系中才有明确的意义。

任务一（二）独特性和共同性个性最突出的一个方面就是它的独特性。个性的独特性是指人与人之间的心理和行为是各不相同的，是人的心理倾向、个性心理特点和心理过程的独特结合，包含人的认知过程、情感和意志特点、兴趣、需要、动机、信念、世界观的特点和能力、性格、气质等的结合。这种多方面多种方式的结合，预示着一个人不可能与另一个人具有完全相同的特点。由于个性组合结构的多样性，使每个人的个性都有其自己的特点。但是，个性的独特性并不等于说人与人之间毫无相同之处，个性所指的人的整体心理面貌，也包含了人类共同的心理特点、民族共同的心理特点以及某个团体共同的心理特点。人们在进行知、情、意活动，总有一些共同的规律。同一民族、同一群体、同一阶级由于有共同的社会文化背景，决定着他们有共同的典型个性特征。个性是独特性和共同性的统一，共同性寓于独特性之中，而每一个具体的人的独特性又是一般人的共性的具体表现。

任务一（三）稳定性和可变性任何一种个性心理特征和个性心理倾向都不是在某一短时期内形成的，它是一个人出生后，在家庭、社会和学校教育的影响下以及在个人的实践活动中逐渐塑造形成的。个体经常表现出来的心理倾向和心理特点才能体现出一个人的精神面貌，否则不足以代表个人的个性，这种稳定的统一可以看作是个性的相对稳定性。由于个性具有稳定性，因此我们可以从一个人儿童时期的个性特征推测其成人后的人格特征。但个性的稳定性是相对的，并不是一成不变的，随着年龄的增长、环境的改变、教育的作用和主观的要求，个性也会产生或多或少的改变，这种改变是轻微的、渐进的。如果一个人的改变是突如其来的，这可能暗示着他有某些方面的心理异常。

任务一（四）自然性和社会性人的个性是在先天的自然素质的基础上，通过后天的学习、教育与环境的作用逐渐形成起来的，因此，个性具有自然性。人们与生俱来的感知器官、运动器官、神经系统和大脑在结构与机能上的一系列特点，是个性形成的物质基础与前提条件。但人的个性并非单纯自然的产物，它总是要深深地打上社会的烙印，因此，初生的婴儿作为一个自然的实体，还谈不上有个性。个性的形成受到个人生理特征的制约，但人作为一个社会实体，其个性的形成受到社会因素的决定性影响。任何一个个体在刚出生时都不具备个性品质，只有通过后天的社会生活才能造就个体的个性。个体在与他人的交往中、在环境和教育的影响下学习并获取知识，接收社会的道德规范和风俗习惯，逐渐形成自己的需要、理想、信念、价值观、世界观和性格，形成自己独特的个性。离开了社会生活环境，就不可能形成人的个性。个性是先天自然素质和社会环境相互选择、相互渗透的积淀物，人的个性的本质是由人的社会关系决定的。

三、个性的心理结构任务一（一）个性倾向性个性倾向性是指一个人所具有的意识倾向性和对客观事物的稳定态度。个性倾向性是人进行活动的最基本动力，是个性中最为活跃的因素，决定着人对现实的态度、对认识对象的取向和选择，主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等心理成分。其中世界观在个性倾