【教案】部编语文三上13 胡萝卜先生的长胡子【国家级】二.docVIP

13《胡萝卜先生的长胡子》教学设计

文本教学解读：

《胡萝卜先生的长胡子》是一篇没有结尾的童话故事，讲述了胡萝卜先生有一根不断变长的胡子，被小男孩剪了一段放风筝，还可能会被鸟太太当作晾尿布的绳子……这是一篇略读课文，在本单元起到运用方法，练习预测的作用。

1.识字写字。

本课要求会认5个生字“萝、卜、愁、沾、晾”，可采取借助拼音、组词、联系生活实际等方法认读。“萝、卜”2个字组成词，“卜”字读轻声。

2.阅读预测。

本课是略读课文，以课前导语和课后习题的方式，引导学生运用预测的方法。

课前导语要求：“读下面的故事，一边读一边想：接下来可能会发生什么事情？”可引导学生运用在精读课文中学到的方法，抓住题目、插图、故事内容里面的一些线索预测，鼓励学生乐于和同学交流预测方法。

课后习题1要求：“故事还没有结束，你认为后来可能会发生什么事情？你为什么这样想？听老师把故事讲完，看看自己的预测和故事有哪些相同和不同。”可引导学生联系上文、顺着故事情节预测。教师讲故事可在关键情节处停下

来，让学生预测故事的发展。提示学生，如果预测的内容和故事内容不一样，要及时修正自己的想法，接着听故事，预测故事。

课后习题1还呈现了四个孩子的预测交流，可引导学生展开话题交流。如：预测的内容；预测的依据；修正了哪些想法等。

3.迁移运用。

课后习题2要求：“读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么。”呈现的题目有：《躲猫猫大王》《柔软的阳光》《夏洛的网》《团圆》《帽子的秘密》《小灵通漫游未来》。教师可引导学生根据题目猜猜内容，讲述其中一些文章或故事的梗概、片段，或出示书的目录，让学生验证自己的猜想是否和原文一样，引导学生在验证预测、修正预测中继续预测，激发阅读的兴趣。

教学目标：

1.会认“萝、卜、愁、沾、晾”五个生字，正确认读带有生字的词语。

2.练习一边读一边根据题目、插图、故事内容、生活经验等有依据地预测。

3.预测故事的结局，在听故事时验证预测，及时修正预测，加强对故事的理解。

4.尝试续编故事。

5.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。

重点难点：

练习预测的一些基本方法。预测能有一定的依据，预测故事的结局，在听故事时验证预测，及时修正预测，加强对故事的理解。

13《胡萝卜先生的长胡子》预习清单

1.读熟课文，标出自然段（本课共有个自然段。）

2.读词语，注意加点字的读音。

luóbochóuzhānliànglòuzheng

萝卜发愁沾湿晾尿布遗漏放风筝

3.形近字辨析“沾”和“粘”相同点：读音（），都有相同的部件（）。不同点：“沾”的部首是（），“粘”的部首是（）。

分别组词：（）（）

4.资料库（请你认真读一读）

（1）“粘”（zhān）因为有黏性而使物体附着在一起。

（2）“沾”则是强调因接触而附着上，这里说的“附着上”不是因为有黏性而附着上的。

总体来说，用“粘”的时候，东西有黏性，用“沾”的时候，东西没有黏性。

5.选择合适的字填空。

zhān粘沾

（1）鞋底（）了块口香糖。

（2）伤口还没好，可别（）水。

5.“酱”字的声旁是（），写出几个与“酱”字的声旁相同的形声字，并组词。（例：酱（果酱））

7.根据故事情节梳理课文内容

教学过程：

一、导入

1.回顾旧知，建立联系我们读了《总也倒不了的老屋》，学习了哪些预测方法？谁来说一说？

生：

1.根据题目预测

2.根据插图预测

3.联系上文预测

4.故事重复的情节预测

5.根据生活经验预测

同学们已经掌握了这么多预测方法，今天我们就一起来运用这些预测方法学习新的一篇课文：《胡萝卜先生的长胡子》。

（板书课题）学生书空，齐读课题。

2.介绍作者

《胡萝卜先生的长胡子》的作者是王一梅阿姨，（出示PPT）哪位同学愿意大声的朗读为大家介绍一下我们这篇课文的作者王一梅阿姨呢？（指生读）

作家名片：王一梅，1970年出生，中国作家协会会员。

主要作品：从1994年到2004年，王一梅共发表短篇童话300余篇，出版作品八十多部，包括《书本里的蚂蚁》、《兔子的胡萝卜》、《住在楼上的猫》等。

二、检查预习情况

1.默读课文，发现故事没有结尾

了解了作者以后，请你打开书