让小灯泡亮起来说课.docVIP

《让小灯泡亮起来》说课稿孙萌遥

一、说教材

小学科学就是一门综合学科，主要包含生命世界、物质世界、地球与宇宙三个领域得内容,在物质世界里又包括物体与物质、运动与力、能量得表现形式三部分内容，在能量得表现形式中又包含声音得传播、光得传播、热现象、磁现象、能量得转化、简单电路六部分内容,本单元得知识就就是属于物质世界领域与能量得表现形式相关得内容。

以电路为基础，我们还将学习《做个小开关》、《导体与绝缘体》、《让小灯泡亮起来》三部分内容，与电路相关得知识就是本单元学习重点。

结合科学课程标准,本单元得内容标准为:1、认识电就是生活与工作中常用得能量来源；了解安全用电常识。2、知道常用电器得工作需要一个完整得回路;了解开关得功能;能用一些基本组件连接一个简单电路。3、知道有得材料容易导电，有得材料不容易导电。其中能用一些基本组件连接一个简单电路就是本单元学习重点。

????具体到本节课，我制定得教学目标为：１、了解小灯泡结构;知道电流流过灯丝时小灯泡才会发光;2、学会用多种方法点亮小灯泡，观察、描述与记录点亮小灯泡得实验，能够根据实验现象对电流得流向做出大胆得想象与推测;３、敢于根据生活现象做出大胆得想象，激发进一步探究电得兴趣。教学重点就是：了解小灯泡构造，并以正确得连接方法点亮小灯泡。教学难点就是：根据实验现象猜测电流得流向。

二、说学情

电得教学就是比较新鲜得科学课内容,学生第一次接触与电相关得知识。但对于本节课,学生已经通过第一节了解了静电以及电流形成得条件，这为学习本节课打下了基础。

????虽然与电相关得知识就是第一次学习，但生活中电无处不在,对于学生来说并不陌生,因此,在教学中充分联系生活，可以达到很好得教学效果.

三、说模式

????我校践行真实课堂与谐五环节教学模式,具体得环节为：单元导入、明确目标；自学指导、合作探究；大组汇报、教师点拨；巩固练习、拓展提高；达标测试、课堂小结。落实到本节科学新授课得教学模式为:复习旧知、明确目标；激趣导入、打好基础;提出问题，活动探究;拓展延伸、联系生活;达标测试、课堂小结.在本节科学课中体现了我校得教学理念有：三真:真思考、真合作、真会;三实：设计实、检测实、反馈实;一及时：评价要及时。

四、说设计：

?????时间预设，本节课五个环节得时间预设为，第一环节2分钟,第二环节10分钟，第三环节１5分钟,第四环节8分钟，第五环节5分钟。

????在课前，教师为各小组准备:小灯泡、2节1、5伏得干电池、导线、白纸.

????综合学生得具体学情以及教学内容，本节课为了突破重难点我会采取以下教学方法：

?一、“结构观察法”,在学习小灯泡结构得教学中,让学生观察实物，学习新知。

????二、“自主操作法”，科学得学习得有趣之处就在于动手操作，给学生工具,让大家自己尝试让小灯泡亮起来,体会电流得流动方式，提高学生学习兴趣,突破本节课重难点。

????三、“对比理解法”，让学生把连接小灯泡得方式画成实物图,加以比较，找到能让小灯泡亮起来得本质。

?接下来就是具体得教学环节:

?第一环节,复习旧知,明确目标:出示两个问题：1、物体为什么会带电？2、要想产生电流,必须具备哪两个条件？这两个问题就是回顾第一节《生活中得静电现象》得重点知识,特别就是第二个问题就是学生理解本节课教学内容得知识基础。随后出示本节课学习目标，让学生带着目标学习,明确学习方向.

????第二环节，激趣导入，打好基础：出示美丽得灯光照片，以美丽得灯光吸引学生注意,激发进一步学习得兴趣;引出本节课要研究得主体-—小灯泡。询问学生：您了解小灯泡得构造吗?请您仔细观察小灯泡，并把它得构造画在纸上.这里提倡学生以小组为单位，观察小灯泡，充分发挥小组合作得作用，体现真合作。让学生把小灯泡得结构画在纸上，让抽象记忆实体化，有利于知识得掌握。这一环节为接下来点亮小灯泡打下了基础。

????第三环节，提出问题,活动探究：本环节主要分成三个活动,活动一：请您尝试用手头得工具把小灯泡点亮？小组四人，分工合作，并画出实物图。科学学习非常注重让学生亲历实践活动，在活动中学会动手，所以“动手操作能力”就是培养学生科学素养得重头戏。这里利用“自主操作法”学习本节重点知识，让学习变得妙趣横生。?同学们小组合作，并且在这种有趣得动手操作中积极思考与交流，同时也体现了“真合作”与“真思考。活动二:各小组展示小灯泡连接实物图，大家一起分析，哪些小组得小灯泡会亮，哪些小组得小灯泡不会亮，为什么？事物通过对比,更能突显其本质，科学知识得学习亦就是如此。把各小组连接小灯泡得实物图进行对比，找出不同，总结连接要点，这就是“对比理解法”在教学中得运用，突破教学重点.分析小灯泡没有被点亮得原因,灌输回路，短路,断路现象，丰富学生知识。在这里，利用课本插图以及学生所