2024年师德师风心得感悟个人总结(5篇) .pdfVIP

师德师风心得感悟个人总结

教师作为塑造人类灵魂的工程师，肩负的重任显得尤为重要，在

对学生的实际教育中，既体味到成功的喜悦，又充满着无限的困惑。

通过师德培训学习，更是感受深刻。

一、言传身教是对学生进行最直接的教育

学生好奇心强，模仿能力强，他们对老师有特别的信任和崇拜

感。老师的一言一行，一颦一笑，对他们的影响极大。因此，教师的

道德修养的好坏与道德素养的高低在素质教育中显得极其重要。要提

高学生的思想素质，本人认为，教师必须以身作则。例如：要求学生

守法，自己就得遵纪守法。孔子说：其身正，不令则行;其身不正，虽

令不从，说的就是这个意思。凡是要求学生做到的，自己必须首先做

到。很难想像：一个独断专横，动辄不是“焚书”就是“坑儒”的老

师，一个时而似大款，时而像富婆的老师;一个外表冠冕堂皇，内心卑

鄙肮脏的教师，如何能教育好他的学生，又怎么受到学生的爱戴因为

“教师的世界观，教师的品行，教师的生活，教师对每一现象的态

度，都这样或那样地影响着全体学生。”长期的教师工作实践使我体

会到：身正方能为人范。这样才会以正确的思想启迪学生，以高尚的

情操感染学生，以优良的行为引导学生。这也正是素质教育对教师的

要求之一。

“教师无小节，处处做楷模”。学生是老师的影子，再辛苦教师

也让自己身上充满朝气，工作上绝不疲疲沓沓。老师待人热情、诚

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恳，学生也会尊敬师长、乐于助人。老师板书一笔一划，学生的笔

记、作业也力求工工整整……由此说明，是教师就要求具有奉献精

神，要拿出一颗赤诚的心来对待自已的学生和本职工作，教师就是学

生的榜样，学生的楷模，所以，在教学过程中，要求我们老师“不做

警察，而要做学生的良师。”“捧着一颗心来，不带半根草去”。要

时刻要牢记自己的一种巨大的潜移默化的教育力量，深刻的影响着学

生的成长。

二、以人为本，用赞美对学生实施理智的爱与尊重

爱是一种极为重要的教育因素，是事关教育成败的心理基础。心

理学研究发现。如果着意注视对方，有意或无意地寄以期望，对方就

会产生相应的反应。教师对学生表示好感，学生就会在学业、品德、

习惯方面表现进步。教师如果对学生表示厌恶或失望，学生心理就产

生负效应，表现为退步。

在教学过程中教师不防采取“多表扬，少批评”的方法来评价和

鼓励学生;多去发现学生的优点，然后多给予鼓励和表扬。这样可能会

收到更好的效果。

每个人都希望得到别人的理解、信任和尊重，这是人之常情，也

是一个人保持愉悦的心情和旺盛的工作热情的需要，赞美能带给学生

的这种需要，作为教师就应懂得这项育人的原则，不应总把精力集中

在专挑学生的毛病，专批学生的缺点上。“毛病越挑越多”，绝不会

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越挑越少，教师应把注意力集中到发现和赞美学生的真、善、美的闪

光点上，“美”的东西越赞越多、越“美”。

在学生的缺点，问题，甚至是错误摆在我们面前时，并不是要去

违心地粉饰，美化他们的缺点和错误，而是不要忘记爱护和尊重学生

的人性和自尊心。教师只有不断地提高自身的道德修养，才能冷静

地、设身处地从学生的角度去考虑问题。

理解能拉近人际间的关系，能触动人的心灵，所以每个都总认为

“理解我的人，才是我真正的朋友”鲁讯先生曾经说过：“仕为知己

者死，女为悦己者荣”，说白了就是“理解”二字的真正体现，那么

教师何妨不用理解的观念去了解学生和关心学生呢用此观念与学生交

朋友又有何不可呢

当然赞美不等于对学生不严格要求，也不等于不批评。这样，不

利于学生健康心理的形成，会使他们精神脆弱，听不进批评，一听批

评就消极或暴跳如雷。那样实际上是害学生，是“捧杀”。教师要掌

握理智的这把尺度，批评是为了让学生懂得什么是真正的真、善、

美。只不过要掌握得适当罢了。

三、讲究诚信，用健康的心理去调节学生情绪，规范课堂行为

课堂上，教师不只是教书，还要育人，要经常教育学生不讲假

话，做一个诚实、有用的人;用健康的心理去调节学生情绪，只有心理

健康的教师才能培养出心理健康的学生，只有心理健康水平较高的教

师才能通过自己的创造性劳动培养出优秀的学生。

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在教学和与学生相处中教师要力争让学生