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高中生物必修一说课稿

第三章细胞的基本结构

第一节细胞膜——系统的边界

一、说教材

1、地位与作用

“细胞膜——系统的边界”是高中生物必修一中第三章第一节的内

容，本章从系统的角度看是细胞膜、细胞器、细胞核三个层面描述细

胞的基本结构，而本节是在学习了生物的物质基础和细胞的种类的基

础上进行的，学习本节后，对于第2章中有关细胞的元素和化合物的

功能认识具有具体化、结构化的作用，使学生对细胞的结构和功能的

认识物质化，同时为以后的细胞器、物质进出细胞的方式等内容做铺

垫，起着承上启下的桥梁作用，是生物学中十分重要的内容。

2、教学目标

1）知识目标

①简述细胞膜的成分。

②举例说明细胞膜的功能。

2）能力目标

①进行“体验制备细胞膜的方法”实验，熟练操作显微镜。

②通过设计和分析实验，培养学生的科学探究能力。

3）情感态度与价值观

①通过“体验制备细胞膜的方法”实验，养成勇于质疑、积极实

践的科学精神和科学态度。

②认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意

义。

3．教学重点难点：

重点：1.细胞膜的成分和功能。

2.细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。

难点：用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。

二、说学情

本节课的授课对象是高中一年级学生，他们对细胞膜并不陌生，

在初中生物学学习中，对细胞膜已经有所了解。通过第二章的学习，

也已经了解组成细胞的元素和化合物等具备相关的基础知识。他们具

有较强的动手能力，具有一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、

连续性和逻辑性已初步建立但不完善，对事物的探索好奇，又往往具

有盲目性，缺乏目的性，并对探索科学的过程与方法及结论的形成缺

乏理性的思考。但他们的学习积极性较高，课堂上应该充分调动学生

的积极性，引导学生不断思考，体现学生的主体性和教师的主导性。

教师在讲解内容时可借助多媒体技术，帮助学生识记和理解。

三、说教法和学法

根据上述对教材和学生情况的分析，本节采用以下教法和学法：

教法：遵循启发探究性原则，综合化运用讲授、讨论、直观教具、

实验法等。陶行知先生曾这样说过：“兴趣是最好的老师。”因此在

整个教学过程中，针对学科特点，坚持以启发探究性原则为主，综合

运用讲授、谈话、讨论、观察直观教具、电化教学和动手实验等多种

方法的，调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，并根据学生的

年龄特点和学生对知识的掌握程度，力求作到因材施教。

学法：实验、自学与讨论。采用类比、打比方、讨论、图文结合

等形式，引导学生认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系

统的重要意义。通过问题引导读书法培养学生自学能力，获取信息能；

通过观察、实验、读书做题，体现学生是教学的主体；板书和学生一

起完成，使学生在不知不觉中转化成了课堂的主体，变被动为主动，

通过多种活动，突出对学生自主学习和合作学习能力的培养。通过指

导学生运用形象记忆，教给学生记忆的方法。细胞膜功能部分，注重

与现实生活的联系，激发学生学习兴趣。

四、说教学过程

1、导入新课

到目前为止，我们已经结束了组成细胞的分子的学习，光有分子还不

能表现出生命活动，只有当这些分子有机地组合在一起，形成细胞结

构，细胞才成为基本的生命系统。引入新课：细胞的基本结构

提问：小学时，给同桌画线，类比细胞，细胞也有界线，引入新课：

细胞膜——系统的边界

任何系统都有边界，举例：人国家班级等。细胞作为基本的生

命系统，引导学生认同细胞的边界就是细胞膜。

注意：疑问，植物细胞膜外有细胞壁，细胞壁系统的边界？

引导学生从细胞壁的组成成分以及通透性和作用上思考，得出答案，

点评学生回答，进一步肯定细胞膜是细胞这个生命系统的边界。

2、体验制备细胞膜的方法

学生已经认可细胞膜是边界，那么它的成分是什么？又有哪些功能？

欲解决这些问题，首先应得到细胞膜。

1）选材（图片给出植物细胞、成熟红细胞、肌细胞），引导学生通

过分析逐步排除植物细胞和肌细胞，最终选定实验材料。

2）方法：提示学生日常惯用的剥皮方法，如扒皮、扎破等，但经

思考，这些方法均因细胞太小而不可实施，最终采用吸水涨破

的方法。

3）提纯：得到的仍为混合物，用差速离心法获得纯净细胞膜

3、