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修3
第3节电磁感应现象及应用
教学设计
问题与目标
了解电磁感应发现的过程，提高学生的分析、论证能力。
1.
知道电磁感应现象，以及电磁感性现象的产生及其条件。
2.
重点与难点
重点
知道什么是电磁感应现象.
1.
了解产生感应电流的条件。
2.
难点
电磁感应现象的产生及其条件。
1.
电磁感应现象中的能量转化特点。
2.
教学准备
教师要求
条形磁体、电源、导线、原线圈、副线圈、滑动变阻器、开关、
电流计。
学生要求
复习磁通量，预习本节知识点.
教学过程
-1-
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一、导入新课
我们知道,闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线的
运动时，导体中就会产生磁感应电流。那么,切割磁感线是产生
感应电流的唯一方法吗？还有其他方法吗？这些方法有什么内
在联系吗？
二、新课教学
（一）划时代的发现
奥斯特发现的电流的磁效应，震动了整个科学界，它证实电
现象与磁现象是有联系的.有关电与磁关系的崭新研究领域洞开
在人们面前，激发了科学家们的探索热情。人们从电流磁效应
的对称性角度，开始思考如下的问题：既然电流能够引起磁针
的运动,那么，为什么不能用磁体使导线中产生电流呢？
人们早就认识了磁化现象,知道磁体能使附近的铁棒产生磁
性，带电体能在导体上感应出电荷。联系到电流的磁效应，法
拉第敏锐地觉察到,磁与电之间也应该有这种“感应”。在1822
年的提出了由磁产生电的想法.
1831年,法拉第把两个线圈绕在一个铁环上，一个线圈接电
源，另一个线圈接“电流表”。当给一个线圈通电或断电的瞬间，
在另一个线圈上出现了电流。他在1831年8月29日的日记中
写下了首次成功的记录.
法拉第从中领悟到，“磁生电”是一种在变化、运动的过程中
才能出现的效应.于是，他又设计并动手做了几十个实验，使深
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藏不露的各种“磁生电”的现象显现而出。他把这些现象定名为
电磁感应，产生的电流叫作感应电流。
法拉第总结出五种产生感应电流的类型：变化着的电流、变
化着的磁场、运动的恒定电流、运动的磁体、在磁场中运动的
导体。
（二）产生感应电流的条件
根据上图组装实验装置，线圈A、变阻器、开关和电源串联，
线圈C两端连接在电流表上，把线圈A装在线圈B的里面。
实验步骤电流表指针磁通量变
是否变化化情况
开关闭合瞬间
闭合开关后上下移动线圈
A
闭合开关后稳定不动
闭合开关后迅速移动滑动
变阻器的划片
开关断开瞬间
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组装好装置后，根据上述实验步骤进行试验，并将实验结果
记录表中。
【教师】开关闭合瞬间实验现象如何？
【学生】指针变化,磁通量增加
【教师】闭合开关后上下移动线圈A实验现象如何？
【学生】指针变化，线圈A上移磁通量减小，线圈A上移后
下移磁通量增加。
【教师】闭合开关后稳定不动实验现象如何？
【学生】指针不变，磁通量不变。
【教师】闭合开关后迅速移动滑动变阻器的划片实验现象如
何？
【学生】指针变化，电阻变大时磁通量减小,电阻变小时磁通
量增大。
【教师】开关断开瞬间实验现象如何？
【学生】指针变化,磁通量减小。
以上实验及其他事实表明，想要产生感应电流的条件为:当穿
过闭合导体回路的磁通量发生变化时,闭合导体回路中就产生感
应电流。
（三)磁感应现象的应用
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