高中教科研课题：高中英语阅读技巧及效率的实践研究研究结题报告.pdfVIP

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高中英语阅读技巧及效率的实践研究研究结题

报告

课题编号:202X年的高考试题中，阅读理解能力题占60%，这就进一步

要求我们在教学中必须注意培养学生英语阅读理解能力。

二、课题研究的理论依据

我们以建构主义理论：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、

主动发现和对所学知识意义的主动建构(而不是像传统教学那样，只是

把知识从教师头脑中传送到学生的笔记本上)。以学生为中心，强调的

是”学“；以教师为中心，强调的是”教“。

三、课题研究的主要内容和创新之处

1.培养学生的自我发展能力，不仅要教学生“学会”，而且还要教

学生“会学”。要用各种方法教会学生“怎样学”,使学生具备学习和

运用英语的能力。在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求,采取不同

的阅读方式和策略,遵循由浅入深,由表及里,由具体到概括的顺序要求

阅读。英语阅读技巧，方法与效率

2．做好学生应用阅读策略与现状的调查与分析

3．课内拓展延伸资源的开发与应用

4．课外阅读资源的的精选与应用。

5．开展课外自主阅读学习的策略的研究。

四、课题研究的基本方法

1.调查研究法：通过观察、问卷、测试等手段对学生创新意识，创

造性思维，创造技能等方面进行评估。

2.文献资料法；通过查阅各种理论著作和研究资料，进一步明确课

堂效率的内涵及培养方法。

3.个案研究法：对成功的案例进行研究

4.经验总结法：坚持理论与实践相结合，不断总结研究成果，进行

阶段性小结、调整、完善研究方案

五、课题研究的基本思路

对于当前高中学生来讲，英语成绩的绝对多数成绩与阅读有关。因

此阅读教学在高中英语学习中一直处于重要的地位，但是教学效果在整

体上却并不令人满意。由于学习者学习方法，对英语学习的兴趣，原有

水平以及教师教学策略等因素的多重影响，还有阅读习惯以及阅读方法

的欠缺，导致目前的高中英语阅读教学现状并不理想。目前高中英语阅

读中，学生存在着诸多问题，例如，阅读课堂仍然以语言知识点的教授

为主，学生养成了逐字逐句、细嚼慢咽的阅读习惯，严重阻碍了学生阅

读速度和阅读能力的提高，难以把握文章的主旨，不能很好地理解所阅

读的文章中作者的观点以及写作意图，自主能力减弱，不知道该读些什

么、怎样读。造成这种现象的原因也是多方面的，但就教师的教学而言，

教学方法陈旧，教法随意，对国内外阅读理论和阅读教学的相关研究缺

乏了解，忽视阅读策略等，都在一定程度上阻碍了高中英语阅读教学水

平的提高。根据以上原因，本文主要从调动学生的积极性、培养阅读方

法两个方面提出了英语阅读教学的策略。

六、课题实施步骤

1.准备阶段

学习相关理论，了解本课题研究价值；开展调查活动；资料文献准

备，信息收集，课题目的构建，形成课题研究方案。

2.实施阶段

继续学习有关教育教学理论；将课题研究与教学工作相结合，在教

学中尝试改变和创新创设情境，通过各种途径探索，进行课题研究；写

读书笔记、教育随笔、小论文等。

3.总结阶段

对课题研究过程进行回顾、梳理、归纳、提炼，撰写论文，完成课

题结题报告，形成研究成果，接受专家鉴定。

七、课题研究过程

1、课题研究过程:

第一阶段：

（1）完成文献资料的收集、学习。

（2）制订课题方案，确立课题组人员和实验班，做好组织发动工作。

（3）拟定若干研究子课题。

（4）邀请有关老师对课题进行论证，进一步修正、补充、完善。

（5）举行开题会。

第二阶段：

（1）制定实施研究方案，展开课堂教学研究。

（2）课堂教学研究课题研讨会。

（3）定期进行研讨，交流和总结实验研究情况。

第三阶段：

（1）按课题方案进行操作研究，掌握第一手资料，研究英语教学中

学生创新精神的培养方法和教学模式。

（2）课题组研究人员在英语课堂教学中要做有心人，善于捕捉课题

实施过程中的各类有价值的信息，及时记录、存档。

（3）202X年年底举行中期汇报，对研究过程中获得的资料、数据、

进行分析、汇总，撰写课题中期研究报告，并通过课堂教学观摩及子课

题论文等形式展示成