六上《夏天里的成长》第1课时教案.docxVIP

第一课时四单设计

《夏天里的成长》预学指导单

一、默读标注

初读课文，大致了解内容。用笔圈出文中的生字。用横线画出不理解或理解得不充分的词句。

二、查找资料，查问字词

1通过查阅字典、词典,或是问别人理解词语意思

2.读准生字字音。

三、朗读理解

巩固生字读音,了解文章大意。

《夏天里的成长》预学检测单

一、我来提醒

通过预学,我发现:的读音容易读错，我要提醒大家注意。(此空口头作答)

通过预学，我还发现“田字格”中:的字形容易写错，我要提醒大家注意(此空口头作答)

二、我会朗读（有几处填几处）

第一次读时，我发现了不理解的词语，我用了方法理解了词语。

《夏天里的成长》课堂共学单

任务一

初读课文，学习字词。

任务二

再读课文，你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?指明文章的中心句。

课题

15夏天里的成长?

课型课时

新授

第1课时

教学时间

执教节数

年月日

第节

学习

目标

1.扫清阅读障碍，学习生字、新词。

2.指导朗读初步了解课文内容，找出课文叙述的中心。

教学重点

朗读课文，了解每段话的主要意思。

教学难点

朗读课文，了解每段话的主要意思。

教学准备

课件

教学活动

教学阶段

教师活动

学生活动

设计意图

二次复备

精

准

检

测

一、谈话导入，揭示文题。

1.同学们，你们喜欢夏天吗?能说一说你为什么喜欢夏天吗?

2.我们的课题是“夏天里的成长”，想象一下谁会在夏天里成长呢?齐读课题。

3.今天，我们一起走进夏天，来共同体会“在夏天里成长。

完成预习检测

出示预习检测单。

小组合作学习

组内汇报交流。

全班交流

以“夏天”为话题，说一说自己在夏天里感兴趣的事情。借机导入新课，让学生兴味盎然地投入到学习中去

精

准

释

难

三、初读课文，学习字词。

(一)初读课文

1.教师配乐范读课文，请同学们仔细听，看看你听懂了什么?

2.谁听懂了?(只要求举手，不要求回答)没听懂没关系，老师给你们时间自己读懂，但是遇到了不认识的字怎么办呢?

3.现在就用你喜欢的方式来读课文吧，要读准字音，读通句子。读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。读完后汇报：你读懂了什么?

4.引导学生汇报交流

让学生以读书的方式来汇报识字的情况，及时引导学生扩词、造句，并理解字词的意思。

重点指导写好“藓”“蔗”“谚”“瀑”五个字，掌握“蔗”字的笔顺。

四、再读课文，理清脉络

1.再读课文，你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?指明文章的中心句。

2.细读课文，围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节?(植物、动物、山水、铁轨、马路、人)

借助生字表中的拼音学会查字典、问同学、问老师……

同桌的同学互相听读全文，检查字音并正音。

6.出示生字卡片，内容为课文中出现的生字。组织学生在学习小组内把记住的字和学习小伙伴交流，并展开竞赛，看哪个小组自主学会的生字最多。

一边读一边画，在细读的过程中，有哪些不理解的地方把它画出来，留待下节课再学习。

让学生用自己喜欢的方式学习字词，既可以培养学生自学的能力，又可以为学习课文扫除障碍。

精

准

训

练

四、品读课文，设计作业。

1.品读课文，了解夏天里万物成长的特点。

2.你画出的不理解的地方看一看自己能试着解决吗?

3.书写生字、词

你画出的不理解的地方看一看自己能试着解决吗?

板书设计

教学反思

《夏天里的成长》课后巩固训练单

一、根据拼音写汉字。

夏天，到野外去。田里的甘zhe（）秧苗正在茂盛生长，人们好像看到它长成小树干一般粗壮的样子。雨后才几天，山脚下的岩石上长满了绿色的táixiǎn（）（），连石头fèng（）里都是，绿绿的一片，像是有人用彩笔把石头涂绿了一样。

二、在括号里填上合适的词语。

（）的季节（）的声音（）的泥土

（）的瀑布（）的希望（）的谚语