开场白技巧授课技巧汇总.docx

开场白：

如何设计引人入胜的开场白？

“开场白”的前30秒至关重要，往往会影响到整个培训课程的成败。一段好的“开场白”，起着创造氛围，激发兴趣，稳定情绪，吸引注意力，讲明目的，唤起求知欲，激发思考的作用。它能打开课堂与学员心灵之门户。有以下六种方法可以助你一臂之力。

1）提疑问，设悬念，启迪思考。

这种“开场白”适合于相对理论化、内容单调的培训课程。它利用学员好奇、有着强烈求知欲的心理，对将学的内容提疑问，设悬念，使学生把注意力集中指向教学内容

2）讲故事，做推测，激发兴趣。

这种“开场白”抓住人们天生爱听故事、爱主观判断的心理特征，结合课程内容设计一些故事、寓言、笑话等，使学员对课程产生兴趣。

3、释题目，讲背景，揭示主旨。

课程题目常是培训精义所在，弄清题意是学习的“突破口”，而背景能帮助学员更好的理解培训的核心意义。利用课题的解释、背景的介绍，不枝不蔓地“开场”，则有利于学员很快地进入学习状态

4）述评价，引赞语，唤起重视。

这种“开场白”从肯定和赞扬权威和名人言语开讲，它能吸引学员慕“名”而读，追“奇”而学，提高学员的学习兴趣，但必须实事求是，不要夸张卖弄。

5）引诗句，用名言，调动热情

这种“开场白”适合层次较高的学员，利用它开场可以和学员产生知识体验的互动从而获得认可，常常对培训内容可起画龙点睛的作用。

6）展挂图，放录音，活跃气氛。

利用图片、实物等直观教具开讲，可以帮助学员形象的理解培训内容，激起学员的求知欲；利用音乐、录像等的可听可视性开讲，可以活跃课堂气氛，加深学员对内容的理解。

如何运用通俗的语言进行培训？

在培训中最忌讳的就是培训师讲的话学员听不明白，因此，设计通俗易懂的语言风格显得尤为重要，把握住以下四点，可以令你的课程深入浅出，精彩纷呈：

1）从抽象到具体

把抽象的理论和技巧事例化，用发生在身边随手可触的事情来说理，可以让单薄的理论变得丰满可感，并且具有借鉴性和操作性。

2）从述说到煽情

不要只是讲说，让学员用自己的体验参与进来，用学员可以理解的语言来进行表达，用感性的情绪语言来激发学员的感情共鸣。

3）从直白到比喻

给干巴巴的语言加上象征性的比喻，让僵硬的的道理变得生动形象，使瞎子也能感受得到你的精彩。比喻的时候要抓住特征、贴切形象，并且准确精炼、鲜明生动、新颖独特。

4）从单薄到厚实

利用排比、类比、对比等方法，把彼此对照的概念并置一起，进行讲述，由此及彼，可以让简单的讲说变得多姿多彩，引发启示。

授课技巧运用方法

怎么运用讲授法？

1）定义：以口头陈述为主的授课法，可以伴随视听器材。

2）特征：需要依赖高度的演讲技巧，是一种被动的学习法，学员无法参与。且一次只能陈述一个主题否则容易混淆。

3）使用要诀：

·可多用实例、故事、趣味性内容来增加效果；

·注意肢体语言与声调的变化；

·利用修辞的功力，增加可听性；

·让听众多问问题。

怎么运用小组讨论法？

1）定义：受训学员分成4-10人一个小组，共同参与讨论

2）特征：参与式学习法，需要建立小组的规范与默契，组内互动才能影响学习效果，时间的掌握与内容的深浅，各小组差异大。

3）使用要诀：

·编组人数4-10人之间；

·座位安排要便于小组讨论，讨论时要明确时间；

·要选择有能力的组长；

·讨论主题必须交代清楚，完成后要做成果汇报。

怎么运用脑力激荡法？

1）定义：组织松散的讨论方式，又称自由讨论。让参与者在没有压力下随意发言，着重创意思考而非逻辑分析。

2）特征：在轻松不受限制的环境下，针对某种特定问题或主题，进行随意的发言与建议。借助其他人的发言，可能引发更多新的想法与点子可以快速收集许多信息。

3）使用要诀：

·创造轻松的氛围；

·主题要用开放式问句；

·讨论要分成两段；

·让听众多问问题；

·前段只做自由发言，不能有任何批评与质疑；

·发言时，主持人可给予激励，以激发参与感；

·一般提出的点子起码要超过20项；

·人数太多时，可分成小组，最好私下讨论；

·后段再进行分类与挑选可行项目。

怎么运用角色扮演法？

1）定义：让学员亲身扮演某种角色的学习方式。

2）特征：具有真实感与临场感，一般刚开始时较为尴尬，需要事先准备脚本，比较具有成效，体验后要有时间发表心得，其他学员或培训师可提供建议。

3）使用要诀：

·创造轻松、支持的环境与情境；

·自愿或指定某人上台，给予不要的评价与建议；

·讲述情境与角色课题，可以多人扮演；

·扮演指定角色并面对课题。

怎么运用个案研究法？

1）定义：用书面或影片详细描述某种与主题相关的情况，让学员就培训师提出的相关问题，进行分析、思考、讨论学习法。

2）特征：个人的选择应该与主题有关，需要有较多的准备时间，学员必须学习相关的知识或术语，较能进入状况，必须给予足够阅读研究的时间，比较能深入探讨，达到效果。

3）使用要