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2024年学困生转化工作计划范本

在实际教学中存在一些体育学困生，体育学困生是指“三差一

缺”：即体质差、基础差、技术差、对体育缺少兴趣。他们不属于有

伤、有病或残疾的学生。调查表明，体育学困生占学生总数的____%-

____%，因此解决这些学困生的转化工作显得尤为迫切。为了使每个学

生都能体验到学习和成功的乐趣，那么教师就必须重视体育学困生的

转化工作，并落实在课堂教学中。

一、体育学困生的原因分析

1.先天不足、兴趣不浓

一些学生由于先天身体素质不好，协调性和力量较差，或者由于

体型较胖，造成体育成绩不佳，体验不到体育活动带来的积极感受，

从而使这些学生主动进行锻炼不足，体育学习成绩提高较慢，这种不

良的循环使学生难以体会到体育活动的满足感，因而他们参加体育学

习的热情和积极性一般都较低。

2.缺乏自信、意志薄弱

体育学困生大都具有内向的性格特点，适应性较差，体育活动中

往往举足失措，不能充分表现自己的能力，他们具有好强的性格，因

此，往往逃避那些明显不如人的竞争项目，以此保护自尊心，表现得

畏缩退却，缺乏信心。体育学困生一般意志品质比较薄弱，缺乏毅

力，怕苦怕累，因此，对持续时间较长，单调的周期性项目（如中长

跑）难以坚持，他们还缺乏勇气，担心练习出现伤害事故，练习时缩

手缩脚，有恐惧和畏难情绪。

二、对体育学困生的矫正对策

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1.强调一个“趣”字

“兴趣是的老师”，而体育学困生往往是对体育本身不感兴趣，

因此，在教学实践中必须采用积极有效的“激趣”方法，如采用游戏

教学法、成功教学法、愉快教学法、情景教学法、需要满足法等，使

学生积极主动地参与学习，变“要我学”为“我要学”，激发他们的

学习动机，养成自觉进行体育锻炼的习惯。

总之，只要能引得学生看，引得学生想，引得学生练，引得学生

玩，引得学生回家也去玩，那就一定是个好办法。

2.培养一个“强”字

体育学困生由于体育方面的能力比较弱，因此，教师对体育学困

生不能歧视，更不能对他们的缺陷和问题进行讽刺、讥笑和人身侮

辱，同时对他们也不能放松要求，要加强他们的意志品质训练，克服

娇、懒、软、怕的不良习惯，养成自我严格要求，不怕吃苦的良好品

质，磨炼出坚强果断的良好性格。在具体的教学实践中，对体育学困

生采用降低难度法、保护帮助法。

降低难度法：是在不改变动作结构的情况下，改变练习的难度和

条件，而达到循序渐进的目的。一是在新授课时教师的完整示范，不

宜将动作难度做得过大，如双杠支撑摆动，教师将摆动幅度做得过

大，而学困生则感到了危险性而产生恐惧感。

保护帮助法：在实际教学中，可以改变体育学习的保护条件，如

在进行单杠骑撑前回环的教学时，杠下垫上厚垫和用薄垫或根本不

用，其效果截然不同。所以保护条件好，练习者心理稳定性就高，易

产生安全感，练习完成的程度就高。其次，在体育教学中有准备有重

点地做好学生练习的保护与帮助，并根据不同对象采取不同保护措

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施，对个别“重点对象”教师应亲自保护帮助，另外，注意掌握好时

机是保护帮助法的重要一环。

3.树立一个“信”字

体育教师要热心帮助他们找到体育成绩不好的原因。特别是心理

上的障碍，为他们设置明确、具体、现实、可测的目标，制定出实现

目标的方法、途径，指导他们的体育锻炼，发展他们的体育能力，对

他们所取得的成绩要及时肯定，热情鼓励，提高他们的自我意识和体

育学习的信心。我经常采用表率帮带法，增强学困生的自信心。在教

学过程中，教师可以有意识组织安排好学生练习时的前后顺序，把技

术好、胆量大、有把握的学生排在前面，情况一般的学生排在中间，

利用好生影响差生、带动差生，这种教学秩序不但可以活跃气氛，激

发练习动力，引发学生间的“比、帮、带”，还能带动影响学困生共

同进步。

2024年学困生转化工作计划范本（二）

一、指导思想

本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，

只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教

育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自

卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，