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2023中秋咏月诗词三首苏教版初一上册语文教案

中秋之月是一年四季中最完美的月亮,被赋予了特定的涵义,是

全世界华人思念故乡、想念亲人的日子,是一个让人滋生诗情画意的

时刻。以下是小编整理的中秋咏月诗词三首苏教版初一上册语文教案,

欢迎大家借鉴与参考!

《中秋咏月诗词三首》教案

一、目标全解:

1、了解作者,理解诗意,体会作者的思想感情。

2、能朗读、背诵并默写这首诗。

二、导语设计

从小学到现在,我们已经学习了不少古诗。现在我们就组织一次

古诗接力背诵,一名同学背出上句,其他同学以抢答形式背出下旬或

全首诗,要求准确无误,看谁背得最多,接得最快。占5分钟(解说:

初一的学生已有了一定的古诗积累,以接力背诵的形式导入新课,唤

起他们对所学篇目的回忆,并激发其“温故而求新”的渴望,引起浓

厚的学习兴趣,形成竞争气氛。)

三、解题

1.《十五夜望月》。

作者介绍:王建,字仲初,许州(今河南许昌)人。唐代宗大历间进

士。其作品语言通俗明晰,凝练精悍,风格简括爽利。善用七言歌行

体,与张籍齐名,世称“张王乐府”。作品有《王建诗集》。

2.题目解说:农历八月十五中秋节,作者在夜晚赏月,怅然于家

人离散,怀人之情油然而生,作者用这首诗,将,表达得非常委婉动

人。

四、研习课文

1、整体把握,理清思路。

(1)读课文,消灭文字、词语等障碍。

(2)指导学生学会正确停顿,流畅朗读。

2、具体研习,突出重难点。

(1)(解说:引导学生想像与联想,实现从文字信息到画面信息的转

化,从而进入意境,实现阅读价值。改写并不等于古诗今译,教师应

使学生明确这一点,解说:贯彻读思结合的教学原则,促使学生更深

层次地把握作品的思想内容。)

(3)《十五夜望月》一诗表达了作者怎样的思想感情?

明确:诗人运用形象的语言,丰富的想象,渲染了中秋望月的特

定的环境气氛,把读者带进一个月明人远、思深情长的思境,加上一

个唱叹有神、悠然不尽的结尾,将别离思聚的情意,表达的非常委婉

动人。

(解说:问题的回答不要求面面俱到,能扣住诗歌语言做出自己的

分析即可,对学生的解答应多加肯定、鼓励。)

3.欣赏品味及课堂训练。

(1)(解说:在同一首诗中各句话侧重表达的感情是有区别的,要指

导学生把握体会。用词语替换的方法体会诗歌遣字用词的技巧。)

五、布置作业

1.怎样体会后两句诗中蕴含的思想感情。

2.背诵并默写《十五夜望月》。

《中秋咏月诗词三首》同步训练

1.填空。

①王建,字________,________代诗人,作品有________________;苏

轼,字________,号________,《水调歌头明月几时有》是为思念其弟

________而作。

②《十五夜望月》是诗人为怀念友人________而作。《水调歌头

明月几时有》抒发了思念________之情;而________的《我的思念是圆的》

一诗则表达了渴望________的愿望。

2.默写。

①今夜月明人尽望,________________。

②我欲乘风归去,________________,________________。

③________________,________________,此事古难全。

④但愿人长久,________________。

3.请写出两句带有“月”的诗句,本文诗句除外。

________________________________________________

4.对下面这首《凉州词》的解说和分析有误的一项是

()

黄河远上白云间,一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。

A.首句“远”、“上”二字,描绘出了黄河滚滚滔滔流向天际的

雄浑景象,意境辽阔;第二句中,一个“孤”字,不但写出了高山环抱

中的城堡处境的荒僻,也抒发了戍边士卒的孤独寂寞的情怀。

B.第三句中,“羌笛”是古代羌族的一种乐器,“怨杨柳”是指

吹奏名叫《折杨柳》的哀怨的乐曲;第四句中,“春风不度玉门关”明

写了边塞的荒凉凄寒,暗写了统治者对戍边士卒的漠不关心。

C

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