专题03 句子训练营-语文六年级上学期期末备考真题分类汇编 （山西专版）.docx

专题03句子训练营

班级：姓名：建议时间：40分钟

一、回归课本，巩固基础

1.按单元梳理课文中的关键句子，包括蕴含深刻哲理的句子（如《丁香结》中“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？”）、描写精彩的句子（如《草原》中“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际”）和表达情感强烈的句子等。让学生背诵这些句子，理解其含义、修辞手法和在文中的作用。对于古诗词和文言文句子，如《伯牙鼓琴》“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山”“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水”，要深入理解字词意思、句式特点和所传达的情感，同时能够准确翻译。

2.强化句子类型复习

陈述句、疑问句、感叹句、祈使句：再次明确这几种句子类型的概念和特点，通过更多样化的练习来巩固。比如将陈述句“这是一条伟大的路”分别改成疑问句（“这难道不是一条伟大的路吗？”）、感叹句（“这是一条多么伟大的路啊！”）和祈使句（“一定要记住这是一条伟大的路！”），让学生体会不同语气的表达效果和转换方法。

直接引语和间接引语：加强直接引语和间接引语的转换训练。例如，直接引语“小明说：‘我喜欢读书。’”转换为间接引语“小明说他喜欢读书。”要注意人称、标点和时态的变化，通过大量不同类型的例句进行练习，让学生熟练掌握转换规则。

二、剖析句子结构，提升理解能力

1.深入分析六年级教材中更复杂的句子结构，包括多重复句。例如“虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？”这是一个转折关系的复句，引导学生分析每个分句的结构和句子整体的逻辑关系。讲解句子中各种成分的修饰关系，如多层定语（“那位穿着黑色大衣、戴着红色帽子的老人”）、多层状语（“他昨天在图书馆里认真地查阅资料”），让学生通过分析句子成分更好地理解句子含义，提高阅读理解复杂文本的能力。

2.扩句：指导学生在扩句时更注重情境和情感的融入。例如“灯光照亮了广场（璀璨的灯光如同璀璨的明珠照亮了人山人海的广场，让整个广场沉浸在一片光明之中）”，使扩句后的句子不仅丰富了内容，还能营造出特定的氛围。

缩句：对于含有复杂修饰语和多种成分的长句子进行缩句训练，如“渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆”，缩为“桑娜补帆”。通过缩句练习，让学生能够准确抓住句子的主干，理解句子的核心内容。

三、精通修辞手法，提升表达水平

比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、对偶、引用等修辞手法：全面复习这些修辞手法的特点、作用和区别。对于比喻，进一步分析不同类型比喻（明喻、暗喻、借喻）在不同文体中的运用效果；拟人则注重分析如何将事物的特点通过人的行为、情感生动地展现出来。例如“顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞”（拟人）。排比句要注意其节奏感和增强语势的作用，如“心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界”。

四、强化句子连贯与逻辑训练

1.选取具有高难度逻辑关系的句子排序材料，如议论文片段、文学作品中的复杂情节等。训练学生从内容、结构、逻辑等多方面分析句子之间的关系，包括因果、递进、转折、并列、总分、分总等关系。例如在议论文排序中，注意论点、论据、论证之间的逻辑顺序，以及“首先、其次、再次、最后”等连接词的作用。鼓励学生在完成排序后，详细阐述自己的排序思路，通过小组讨论等形式互相交流，提高逻辑思维和语言表达能力。

2.在写作训练中，强调句子之间、段落之间的连贯性和逻辑性。要求学生运用恰当的过渡词、过渡句和关联词，使文章层次分明、条理清晰。比如在写记叙文时，“起初、随后、最后”等词语能清晰地展现事件发展的顺序；写议论文时，“由此可见、综上所述”等能使论证更加严密。

一、选择题。

1．（2024六年级上·山西长治·期末）下列句子中标点符号使用有误的一项是（）。

A．“呜——呜——呜——”小女孩忍不住哭了起来。

B．花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。

C．静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。

D．“我……”宁宁胆怯地站起来，低声说：“我……作业……还没完成。”

2．（2024六年级上·山西吕梁·期末）下列句子中加点词语使用不正确的一项是（????）

A．他做事一向有板有眼，富有章法。

B．小弟弟忽闪着一双大眼睛，长得和蔼可亲，可真讨人喜欢。

C．这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动。

D．与其在别人的生活里跑龙套，不如精彩做自己。

3．（2024六年级上·山西吕梁·期末）下列句子中没有语病的一项是（????）

A．是否选择对社会负责的低碳生活方式，是衡量现代人良好文