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2024年化学教师教学反思（汇编篇）

化学老师教学反思1

二氧化碳的性质教学反思多媒体环境为试验探究性教学的开展供了有利条件，它不仅可以

创设探究情境，供丰富的主题资源，改善学习环境，满意学生进行自主学习的各种需求，同时

还可以为学生表达思想、观点供沟通工具。本节课充分利用这些优势，为学生的学习营造了有

利的空间，同时，也收获了很多惊喜。

惊喜一：细心设计试验，增加了学生的参加度课的起先，首先播放了一段视频，让学生以小

侦探的身份去破解死狗洞之谜”,并通过试验的方式去取证，来证明自己的猜想。在这个过程中，

老师一共设计了七了试验，试验的材料如灭火器、气球、紫色的小花、矿泉水瓶等均取自于学生

身边的物质；试验报告图文并茂,通过大屏幕展示后一目了然；试验操作简洁易行，现象明显；

试验结论环环相扣。可以看出，大多数学生处于极度兴奋状态，都争着抢着去完成试验，并能依

据试验现象刚好做出分析和推断,整堂课在主动、有序、和谐地进行。学生真正成为了主动学习

的参加者，而不是被动学习的接受者。

惊喜二：设置探究问题，拓展了学生的思维空间本节课，我设计了如下的问题：①二星化碳

的密度是怎样的？你如何设计一个试验证明你的猜想？②片泉水瓶变瘪的缘由，除了二氧化碳能

溶于水之外还有没有其它缘由?③使紫色石蕊试液变红的物质都有什么？如何通过试验证明

的说法？④如何检验菜窖的平安性？如担心全，请告知农夫伯伯该怎么做？这些问题的设计，

为学生的学习创设了一个宽松、开放、自我、探究的学习空间，使学生思维的灵敏性得到释放，

思维的深度和广度得到发展，同时，也激发了学生的探究意识和探究精神，许多同学的回答出乎

老师的想象。如有的同学“将一B二氧化碳气体口朝下放在燃着的木条上方来证明二氧化碳的密

度比空气大。还有的同学设计出.将菜窖内放一种能和二氧化碳反应并放生成氧气的物质来削减

窖内二氧化碳的量。我想，这些惊喜来自于教学中不给学生罩玻璃罩，让他们自由跳的结果吧。

惊喜三：开放的作业，调动了学生主动性作业的第一道题，是使学生在课上学习的.基础上，

通过主题资源网和其它途径进一步学习二氧化碳的用途，评析二氧化碳的功与过。其次道作业题，

是让学生将抽象化的东西应用到新情境中，用所得的结论去说明新的现象，这个过程,既是对二

氧化碳性质的完善，又是变它的复现，也有助于加深对二氧化碳性质的理解、记忆，增加了用所

得结论解决实际问题的实力；两道题均为开放的弹性的作业，目的是使不同层次的学生经过努力

都得到发展，体验胜利的喜悦。

可喜的是，两周后，两个班的学生都提交了作业，有的充分展示了自己的绘画功底，有的发

挥了自己电脑的优势，有的对二氧化碳的功与过做了系统的评说。每一份作业都是学生专心完成

的都浸透了学生对这节课的深深地爱都令我惊喜不已。在课堂教学中老师应不断地创设民主、

宽松、和谐、愉、自由、共振的平台，让学生敢表达、会表达；给学生自主、自我的空间，让

学生的特性敢张扬、能张扬。以学生为本以学生的发展为本是课堂教学永恒的主题。

化学老师教学反思2

学习化学的重要途径是科学探究，而试验室是进行试验的场所。为了确保学生的平安和试验

的顺当进行走进试验室