5 搭石 教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docxVIP

《搭石》教学设计

教材分析：

《搭石》是部编版五年级的一篇精读课文。捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……那幅和谐的画面在第一时间打动了我们每一个人的心。

课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。

选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。教学的重难点是体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

《搭石》这篇文章截取了农村生活中几个非常平凡的片段，但平凡中透出了深意，朴素中闪烁着美好的思想，令人感到情致淳厚。文中有看的具体的“美”，也有看不见的心灵的“美”，在学习中师生交流，可以解决疑惑，完善认识，升华感情。

教学目标：

1.认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。

教学重难点：

1.教学重点：感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

2.教学难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

教具准备：

教师准备：电脑、轻音乐钢琴曲《秋日私语》。

学生准备：观察生活中美好的人与事。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、初读感知，解读“搭石”，学习课文第一自然段

1.导入

师：当大家在潺潺的流水中踏着石头过河的时候，心里通常是觉得有趣好玩。是呀！公园里设置这一景观就是想给游客带来乐趣，这些石头的作用就是供游人踩着玩的。可是，在有些地方，它们却有着另外的作用，大家想跟着老师一起了解吗？

学生齐答：想。

2.默读课文第一自然段

师：请大家默读课文第一自然段，并结合插图，思考，什么是搭石？

学生自读课文第一自然段。用课文中的句子说一说。

指名读，出示句子。（PPT）

3.提问

师：如果没有搭石，家乡的人是怎么样过溪的？绾是什么意思？能做一下动作吗？

引读：人们出门工作，必须……人们走亲访友，必须……。（麻烦、累）

师：可那是夏天，到了秋天，人们必须依靠搭石过河，再齐读课文写“搭石”的句子。用一两个词或一句话概括。

生1：方便。

生2：不仅方便，而且增加了邻里友谊。

生3：是家乡的一道风景。

师：是的，小小的搭石，也是家乡的一道风景线。

【教学伊始，一曲轻音乐——钢琴曲《秋日私语》萦绕于教室之间，为课堂奠定了“和谐”的基调；让学生通过自己默读课文，用笔划的形式来阐解释“搭石”的含义，一方面可让学生对“搭石”形成直接印象，另一方面也活跃了课堂气氛。】

二、寻找“搭石”美，积累语言

1.寻找美

师：请大家仔细仔细地读课文，一边读，一边体会，你感到课文中都流淌着怎样的美呢？请将你觉得美的句子划出来。

2.学生轻声读课文，在文中找出美丽的画面

先在全班朗读，然后大家一起读。

教师在黑板上板书每句的大概意思，为后面的详细讲解做准备：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，让人们从上面踏过；如果别处有石头，唯独这处没有，人们便会谴责这里的人懒惰。

【以“美为”切入点，带着学生走进了小村庄，开始感受“搭石”，欣赏“搭石”，寻找美的画面，同时也进行了语言的积累。】

第二课时

一、欣赏“人性美”，体会情感

1.品读美词美句美景和美丽的人性

师：先前我们已经找出了文中美的词句，大家在体验诉说这些美的画面时，大脑里面已经生成了丰富的人物形象。接下来我们就具体去品读这些美词美句美景和美丽的人性。

2.感受乐于助人之美和奉献之美

师：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，让人们从上面踏过。请大家细细品读，用心感受。

学生自读自悟，想象画面，畅想感受。

师：从这一句可以看出，人们搭石是一种自觉自发的行为。并且是挑选了“平整方正”石头，可以感受到人们的乐于助人之美和奉献之美。

学生也可能有其他的感触，教师应该让学生在朗读中体会，在交流中领悟。

板书：奉献美，助人为乐美

3.反馈

师：通过读文，你觉得哪幅画面给你的感觉最美？

生：“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”

师：就让我