教学评一体化Unit 1 Lets be friends（第3课时)Thingking skills Reading strategies教学设计仁爱科普2024英语七年级上册.docx

Unit1Let’sbefriends.课时教学设计

本单元第3课时

ThinkingskillsReadingstrategies

课型

阅读策略课

语篇研读

What---该语篇主要围绕如何介绍自己和朋友展开，包括姓名、年龄、班级、城市、外貌、性格和爱好等方面的信息。通过文本学习和思维地图的运用，学生能够掌握描述人物的基本方法。

Why---语篇的目的是帮助学生学会用英语介绍自己和他人，增进彼此的了解，同时培养学生的思维能力和语言表达能力，促进学生之间的交流和友谊。

How---语篇通过展示具体的例子（如Kangkang和LiMei的介绍），引导学生学习如何用思维地图组织信息，并通过预测、阅读和验证等活动，培养学生的阅读策略和思维能力。

学情分析

【已知】学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的介绍人物信息的英语词汇和句型，能够进行简单的日常交流。

【未知】对于思维地图的运用比较陌生，且阅读长文章进行预测，许多学生容易产生畏难情绪。

【能知】通过本节课的学习，学生能够在教师的引导下，掌握用英语介绍人物的方法，并学会运用思维地图来提高自己的思维和表达能力

核心素养教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.语言能力：学生能够运用所学词汇和句型进行准确的语言表达，提高英语听说读写的能力。

2.学习能力：通过预测、分析和归纳等活动，培养学生的逻辑思维和创新思维能力。

3.思维品质：学生能够学会运用思维地图等学习工具，提高自主学习和合作学习的能力。

4.文化意识：了解不同文化中介绍人物的方式，增强跨文化交际的意识。

教学重难点

教学重点：

1.掌握用英语介绍人物的基本信息和表达方式。

学会运用思维地图来整理和表达人物信息。

教学难点：

如何准确、流利地用英语介绍自己和他人，包括外貌、性格和爱好等方面的信息。

如何运用思维地图来提高自己的思维和表达能力。

教学方法

情境教学、任务型教学、小组合作学习

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

教-学-评一体化教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解：

学生能够通过图片预测文本内容，并在阅读后验证预测；能够学习如何用思维地图介绍自己和他人。

创设情境：LinglingandXiaoYaarefriendsnow.

任务一:Preparation

Review

Q：Theywanttomakemorefriends,howtointroducethemselves?

Q:Whatelsecantheyintroduce?

任务二:Presentation

1.Activity1

Readthetextandlearntodescribeapersonwithathinkingmap.

2.Activity2Readthetextandcompletethethinkingmap.

3.Activity3Groupwork-FindBetterYou(遇见更好的自己).

4.Readingstrategies.

①Lookatthepicturesandanswer:Whoarethey?

观察图片，预测信息。

②Activity1Lookatthepictureandpredictwhatyouaregoingtoreadabout.Tick(√)thecorrectanswer.

③Activity2Readthetextandcheckyourprediction.

通过阅读文本检查预测信息是否正确，在通过文本反推敲图片信息。

任务一：

观察学生NameCard填写是否准确，思维地图内容完整、逻辑清晰。

任务二：

观察学生在活动中的表现，如预测的准确性、对文本内容的理解和关键信息的提取能力，以及对人物信息的描述是否准确。

设计意图

通过NameCard的填写和思维地图的完成情况，检验学生对基本信息的理解和提取能力，以及对思维地图这一工具的初步掌握程度。

教学目标

学习活动

效果评价

应用实践：

学生能够运用所学知识，根据图片预测文本内容，并通过阅读检验预测的准确性；能够准确描述人物的相关信息。

任务三:Practice

Activity3LookatthepictureofLiXiangandpredictwhatthetextmaybeabout.Thenreadthetextandcheckyourprediction.根据李翔的图片预测文章大致内容，然后阅读文章检验预测.

Q:Canyou