7.3 印度 第一课时 教学设计（表格式）2023-2024学年七年级地理下学期人教版.docxVIP

基本信息

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地理

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年级

七年级

教科书版本及章节

人民教育出版社

第七章第三节印度

学习领域/模块

世界区域地理（我们邻近的区域和国家）

课时教学设计

课题

印度（第一课时地理位置、自然特征和人口）

课型

新授课?章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

修订批注

1.教学内容分析

本节为《印度》第一课时，主要教学内容包括印度的地理位置、自然特征及人口概况等3个部分内容。以三部分内容为主线，主要实施印度的经纬度位置、海陆位置、邻近的国家、气候、地形、地势、河流、人口众多的利与弊等内容的教与学活动。主要教学内容均属常规，希冀于以学习和了解印度为载体，进一步培育学生认识国家和区域的能力和方法，完善学生的地理思维。

2.学习者分析

基于学习经历和知识积累，学生对探究区域的经纬度位置、海陆位置等内容的关键要素方面基本能做到心中有数，对主要地形类型、气候类型已有一定的了解，对人口问题有了一定认知，这为开展本节学习打下良好的基础。需要明确的是：学生在认识和探究国家和地区的方法、策略方面尚处于起步、巩固阶段，需要在教学过程中予以引导和鼓励。

3.学习目标确定

①通过学习，认识和了解印度的经纬度位置、海陆位置、邻近的国家等内容。（区域认知）

②在教师引导下，学生通过读地理地图认识和分析印度的气候、地形、地势、河流等自然地理要素，归纳印度的自然环境特征。（区域认知、综合思维）

③在教师启发和引导下，学生能自主分析印度人口众多的优势和不足，更加理解和认同印度实施的人口控制政策的必要性和合理性。（综合思维、人地协调观）

4.学习重点难点

重点：印度的地理位置和自然环境概况；印度庞大人口体量的优势和不足。

难点：印度的自然环境特征；印度解决人口问题的对策。

5.学习评价设计

①基于学生上课表现，包括但不仅限于师生课堂交流，以此反思评估是否达到“抛砖引玉”的效果和目的。

②设计必要合理的课堂当堂检测，精准评价学生对重难点的掌握情况。

③通过课后分层作业检测，全面系统掌握各个层次学生课堂学习情况。

6.教学方法与教学准备

教法：讲授法、讲解法、问题启发法

学法：自主学习法、合作讨论法

教学准备：PPT课件、课本

7.学习活动设计

环节一课程导入

教师活动1

学生活动1

以印度计划改国名“巴拉特”为话题，引导学生思考：印度为何想改名巴拉特？印度改国名为巴拉特有无历史依据？

在教师引导和启发下，学生与老师共同列举印度悠久的历史，明确现国名印度与计划更改国名“巴拉特”的关系。

活动意图说明：以关于印度的热点新闻为突破口，吸引学生注意力和学习兴趣。

环节二陆上相邻和隔海相望的国家

教师活动2

学生活动2

向学生讲述中国与印度悠久的交往历史（玄奘西行、唐太宗派人前往天竺学习熬糖法等），向学生明确印度为中国的天然邻居，引导学生据图查找其他与印度相邻的国家。

据图7.34，自巴基斯坦起，沿着顺时针方向查找与印度陆上相邻或隔海相望的国家。

巴基斯坦、中国、尼泊尔、孟加拉国、不丹、缅甸、斯里兰卡、马尔代夫

活动意图说明：了解与印度陆上相邻或隔海相望的国家。

环节三地理位置

教师活动3

学生活动3

据图7.34，教师为学生明确印度的范围。引导学生据图描述印度的经纬度位置、海陆位置等地理位置信息。

明确印度的大致范围，以自主探究为主，据图描述印度的经纬度位置和海陆位置。

经纬度位置：大部分在10°N至30°N，70°E至90°E之间。

海陆位置：地处亚洲南部，位于南亚次大陆正中央、喜马拉雅山脉南麓，东临孟加拉湾，西临阿拉伯海、南濒印度洋。

活动意图说明：能够运用地图归纳印度的地理位置

环节四自然环境

教师活动4

学生活动4

1.教师带领学生重新审视印度的地理位置信息：据纬度位置，主要位于热带和亚热带，据海陆位置，北依亚洲（亚欧大陆），东西南三面面向广阔海洋，海陆热力性质差异显著。激发学生思考印度主体气候为“热带季风气候”的可能性。

2.引导学生读图7.38、7.39，启发学生精准识别热带季风气候的主要特征和规律，并启发学生思考形成该气候特征的主要原因。

3.引导学生读图7.34，启发学生按照地理方位，精准查找印度的主要地形类型。

4.引导学生根据印度的地形类型，归纳该国的地势特征。

5.引导学生读图7.34，查找印度的主要河流。

6.引导学生对照印度气候、地形、地势等特征，推断印度主要河流流向、流量、汛期、枯水期等基本情况。

1.根据教师启示并依据课本内容及前期知识储备，学生从大致猜测到完全明确印度的主要气候类型为热带季风气候。

2.学生以自主探究加小组合作的形式，通过读图7.38，归纳出热带季风气候的基本特征：全年高温，分为明显的旱雨两季。

3.