高中化学 必修2 化学能与热能 第二课时 说课稿 .pdf

高中化学必修2《化学能与热能》第二课时说课稿

今天，我说课的内容是人教版高中化学必修二第一章第一节《化学能与热能》的第二课时。

下面我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序几个方面谈谈关于本节课的设计：

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本节课是人教版《普通高中课程标准实验教科书化学（必修2）》第二章《化学反应与能量》第一节《化

学能与热能》的教学内容,该内容属于化学反应原理范畴。初中化学已经从燃料的角度初步学习了“化学

与能源”一些知识,在选修4“化学反应原理”中,还将从科学概念的层面和定量的角度比较系统的深入的

学习化学反应与能量。因此，本节内容既是对初中化学相关内容的提升和拓展,又为选修“化学反应原理”

奠定必要的基础。

能源与人类的生存和发展息息相关。本节将通过化学能与热能相互转化的探讨，使学生感悟到化学反

应在人类利用能源的历史过程中充当的关键角色，初步树立起科学的能源观，形成化学能与热能相互转化

的化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学能有关的社会和生活问题做出合理的判断。同时

通过[思考与交流]使学生对化学反应的特征有进一步的认识，增进学生对化学科学的兴趣，帮助学生体会

化学学习的价值。

2、教学目标

⑴、知识与技能

①知道吸热反应和放热反应的概念；

②能根据事实判断吸热反应和放热反应；

③了解化学能与热能的相互转化，了解化学能转化为热能的应用及对人类文明发展的贡献。

⑵、过程与方法

①通过实验，理解化学反应中能量变化主要变现为热量的形式，形成吸热和放热的概念；

②通过科学探究和学生活动，让学生在实验探究中认识和感受化学能与热能之间的相互转化，体会定

性和定量的研究化学反应中热量变化的实验方法。

⑶、情感、态度、价值观

①学生通过探究化学能转化为热能的奥秘,提高学习化学的兴趣和热情,体验科学探究的艰辛与喜悦,

感受化学世界的奇妙和和谐。

②通过生产,生活的实例了解化学能与热能的相互转化,认识提高燃料的燃烧效率、开发高能清洁燃料

的重要性,培养节约能源及保护环境的意识,关注与化学有关的社会热点问题,逐步形成可持续发展的思

想。

3、教学重点、难点

重点：化学能与热能之间的内在联系以及化学能与热能的相互转化；

难点：吸热反应和放热反应概念的形成及科学能量变化观的建立。

二、教法分析

教育学理论认为,选择和采用教学方法时,不仅要根据学科的特点,而且要根据教学任务和学生的认识

特点选用。化学是一门以实验为基础的自然科学,化学离开了实验,也就成了无源之水,无本之木。本节课

主要采用了实验探究法,再结合问题探讨法、分析推理和比较归纳法等教学方法,为了更好的突出本课重点,

突破难点,完成教学任务,同时我还在教学中合理的运用多媒体等辅助手段,便于达到更好的教学效果。教

学时从以下几个方面进行突破：将2-12-22-3安排为分组实验,学生通过亲自动手实验,有利于触摸反

应器和观察温度计,增强感性认识。

三、学法指导

根据学生的知识结构、心理特点和教学内容的实验需要,采用实验探究、问题探讨、分析推理和比较

归纳等方法。在指导学生观察时，强调四个问题：第一，目的性；第二，全面性；第三，观察与思维相结

合，边观察边思考，善于发现问题；第四，要有客观而详实的记录。

四、教学程序

教与学是有机结合而又对立统一的，良好的设想，必须通过教学实践来实现。我是这样安排教学程序

的。

（一）创设情景,引入新课

问题：在适量盛水的烧杯中，分别慢慢加入浓硫酸、氢氧化钠、生石灰、硝酸铵晶体，用手触摸烧杯

外壁，会有什么感觉？追问：为什么会产生这种现象？通过设计这个问题，让学生从熟悉的化学反应现象

切入到吸热反应和放热反应的学习中来。

（二）实验引探，启思诱导

让学生分组做实验2-1,2-2,2-3，通过学生汇报、小组内交流、填写实验报告等多种多样的形成，给

学生创造机会学习对现象的描述和分析、对实验事实和数据的处理、依据事实和数据进行抽象等科学方法。

例如：通过三组不同的反应物之间的反应对比实验，从第三个盐酸与氢氧化钠的实验定性地抽象出“中和

热”概念。对实验进行原理性抽象—为什么强酸与强碱发生反应时会放出热量？本质分析—三个反应的化

学方程式和离子方程式分别是什么？使学生明确吸热反应和放热反应的概念。

（三）深入思考，突破难点

为了让学生更加理解放热反应和吸热反应的概念，我提出以下几个问题：

1、许多吸热反应需要加热，那么需要加