【教案】部编语文三上9 那一定会很好【国家级】二.docVIP

《那一定会很好》教学设计

教材分析：

本课是部编版三年级语文上册第三单元的一篇略读课文，是一篇童话故事。讲的是一粒种子长成一棵大树，被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。这篇课文其实是以一粒种子的经历对学生进行奉献教育，让孩子们明白要快乐生活，做一个对别人、对社会有用的人。

教学目标：

1.学会本课生字新词，能正确流利、有感情地朗读课文。

2.了解从一粒种子到阳台的木地板的经历，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。

3.比较本文和《去年的树》有哪些异同。

教学重点：理解课文内容,体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐，懂得为梦想坚持努力，就能感受成功的快乐。

教学难点：比较本文和《去年的树》有哪些异同，从而加深对课文的学习和理解，学会归纳和总结知识。

设计理念：把握单元主题，根据单元语文要素，明确课文阅读提示，迁移精读课文习得的学习方法，抓住关键语段，自主探究，合作交流，倡导个性化的学习、感悟。

教学方法：多媒体辅助教学、自主学习、个性感悟、合作分享。

教学准备：

1.学生搜集有关种子成长,树木用途的图片、文字资料。

2.教师准备ppt。

教学课时：1课时

教学过程：

第一板块：看图激趣，揭示课题。

1.课件出示种子发芽的图片，学生谈感受。

2.教师诗意语言引出课题。

3.出示课题，设置疑问。看到题目后，你有什么疑问吗？

4.教师梳理有价值的问题。

（1）谁一定会很好？

（2）为什么会很好？

(3)怎样才能很好？

（设计思路：看图激趣，营造轻松愉悦的学习氛围。让学生根据题目质疑，培养学生质疑问难的能力，找准文章的切入点。）

第二板块：初读课文，整体感知。

1.同学们用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点：

（1）读准字音，读通课文，不理解的地方多读几遍。

（2）了解课文大意，简单做批注。

2.学生自由读课文。

3.指名小老师带领大家读生字新词，注意读准字音。

4.指名学生概括课文主要内容。

（设计思路：学生自读课文，学习字词，读通课文，扫清障碍，调动起学生学习的热情，充分信任他们，对通过自学能解决的问题都不必再赘

述，节约出宝贵的课堂时间，用在对学生学习更有帮助，更能提高的内容的学习上。相信学生的自学能力，鼓励他们做批注，带着问题进入下个学习环节，培养梳理课文和语言概括能力。）

第三板块：合作交流，品读感悟。

1.根据阅读提示，明确本节课学习目标，确立学习任务。

2.让学生带着问题，再次读文。

（1）“那一定会很好”这句话在文中一共出现了几次，分别出现在什么情况下?

（2）从一粒种子到阳台上的木地板，这粒种子走过了一段怎样的历程呢?

3.找出重点句子，自读感悟。

（1）默读课文，把含有“那一定会很好”的句子画出来。

课件出示：

①我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。

②要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。

③要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。

④要是我能躺下，那一定会很好。

（2）指导朗读，读出四句话不同的语气和感情。

（设计思路：抓住“那一定会很好”，从而找出重点句子，培养学生从文中搜寻信息的能力，分析课文的能力。）

4.“121”学习小组合作学习。

（1）提出问题：从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段怎样的历程？（2）种子、大树、手推车、椅子有什么愿望？为什么会产生这些愿望？

（3）指名一个小组分享他们学习情况。老师随机作指导、点拨。

预设学习汇报内容：

①我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。

指导朗读：读出泥土中种子的难受，读出种子钻出泥土的决心。

思考：种子是怎么做的？过了些日子，发生了什么变化？

朗读：读出种子喜悦的心情。用上“一边……一边……”说句子。

②要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。思考：大树“做一棵会跑的树”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？读出自由、舒服的感觉。

③要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。

朗读：读出手推车为人们服务的自豪心情，读出手推车想法的改变。

思考：手推车“坐着休息一会儿”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？

④要是我能躺下，那一定会很好。朗读：读出椅子的疲劳，读出椅子想法的改变。思考：椅子“要是我能躺下”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？

指导朗读：读出椅子为自己能够继续为人们服务的自豪心情。

（设计思路：采用“121”互动互助有效学习小组，“121”组合是一个优等生，两个中等生，一个待提高生。老师巧妙设计问题，引领学生自主探究学习，让每个学生都能静心思考，实实在在地提出自己的困惑，并想办法解决疑难问题，给每位学生发言锻炼的机会，合理分配发言次序。在组内交流的基