2019版广西师范版 高中体育与健康 必修 10~12年级下篇 《第一章 健康行为的养成》大单元整体教学设计[2020课标].docx

2019版广西师范版高中体育与健康必修

10~12年级下篇《第一章健康行为的养成》

大单元整体教学设计[2020课标]

一、内容分析与整合

二、《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》分解

三、学情分析

四、大主题或大概念设计

五、大单元目标叙写

六、大单元教学重点

七、大单元教学难点

八、大单元整体教学思路

九、学业评价

十、大单元实施思路及教学结构图

十一、大情境、大任务创设

十二、单元学历案

十三、学科实践与跨学科学习设计

十四、大单元作业设计

十五、“教-学-评”一致性课时设计

十六、大单元教学反思

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

《高中体育与健康》必修10~12年级下篇的《健康教育》第一章《健康行为的养成》是培养学生健康意识和健康行为的关键章节。本章内容围绕我国青少年的健康状况、健康素养的内容以及健康的自我管理三大主题展开，旨在通过系统的健康教育，引导学生认识健康的重要性，掌握必要的健康知识，培养科学、健康的生活方式和行为习惯，为学生的终身健康奠定基础。

（二）单元内容分析

我国青少年的健康状况

现状分析：通过案例和统计数据，展示我国青少年在营养、生长发育、视力、肥胖等方面的健康状况，引导学生关注自身及同龄人的健康问题。

问题探讨：分析导致青少年健康问题的原因，如不良的生活习惯、缺乏运动、不合理的饮食等，为后续的健康教育提供现实依据。

健康素养的内容

健康知识和理念：介绍健康的基本知识与理念，包括合理膳食、个人卫生、环境卫生、心理健康等方面，帮助学生建立正确的健康观念。

健康的生活方式与行为：阐述健康的生活方式与行为，如规律作息、适量运动、远离不良嗜好等，引导学生形成良好的生活习惯。

健康基本技能：教授学生如何获取健康信息、识别危险标识、处理紧急情况等基本技能，提高其自我保护能力。

健康的自我管理

认识健康的生活方式：强调合理膳食、适量运动、戒烟限酒、心理平衡等四大基石对健康的重要性。

培养健康的生活方式及行为：通过实践活动和案例分析，引导学生培养健康的行为习惯，如规律作息、定期体检、科学锻炼等。

预防不良生活方式及行为产生的疾病：针对青少年常见的不良生活方式，提出预防措施，降低疾病发生的风险。

（三）单元内容整合

本章内容紧密围绕“健康行为的养成”这一核心目标，将我国青少年的健康状况、健康素养的内容以及健康的自我管理三个主题有机结合，形成一个完整的健康教育体系。通过现状分析、问题探讨、理念引导、行为培养等多个环节，逐步深入，帮助学生从认识到行动，全面提升健康素养。

二、《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》分解

教学目标

(一)运动能力

目标1：通过体育与健康课程的学习，学生能够掌握至少一项运动技能，提高身体协调性和灵活性，增强体能水平。

目标2：学生能够在体育活动中运用所学的运动知识和技能，参与团队运动和竞赛，提高运动表现和竞技水平。

目标3：培养学生对体育活动的兴趣和爱好，形成积极参与体育锻炼的习惯，为终身运动奠定基础。

(二)健康行为

目标1：学生能够了解健康行为的重要性，掌握健康知识，形成科学、健康的生活方式和行为习惯。

目标2：学生能够合理安排饮食和作息，远离不良嗜好，如吸烟、酗酒等，保持良好的身心健康状态。

目标3：学生能够定期进行体育锻炼，提高身体素质，预防疾病，保持健康体重，提升生活质量。

(三)体育品德

目标1：在体育活动中，学生能够表现出良好的体育道德和公平竞争的精神，尊重对手，遵守比赛规则。

目标2：学生能够在团队运动中培养协作精神和集体荣誉感，学会与他人合作，共同完成任务。

目标3：通过体育与健康课程的学习，学生能够形成坚韧不拔、勇于挑战自我的品质，培养积极向上的生活态度。

教学重点与难点

教学重点：

掌握健康知识，形成健康行为习惯。

培养学生对体育活动的兴趣和爱好，提高运动能力。

培养学生的体育品德，包括公平竞争、团结协作、勇于挑战等品质。

教学难点：

如何将健康知识转化为学生的自觉行为，形成长期稳定的健康生活习惯。

如何在体育教学中有效培养学生的体育品德，使其内化于心、外化于行。

如何针对不同学生的身体状况和运动能力，制定个性化的体育教学方案，确保每位学生都能在体育活动中受益。

教学策略与方法

情境教学法：通过创设真实的或模拟的情境，让学生在情境中学习健康知识和运动技能，提高学习的针对性和实效性。

案例分析法：选取典型的健康案例和运动案例，引导学生进行分析和讨论，加深对健康知识和运动技能的理解和应用。

合作学习法：鼓励学生进行小组合作学习，通过相互交流和协作，共同完成任务，培养团队协作精神和沟通能力。

自我反思法：引导学生对自己的健康行为和运动表现进行自我反思和评价，发现问题并及时改进，提高自我管理和自我提升的能力。

教学资源与工