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单元一：教育与幼儿教育

【教学目标】

1.了解教育的本质、目的及作用。

2.掌握我国学前教育的性质、意义、目的和任务。

3.掌握教育与政治、经济与人发展的关系。

4.掌握中外教育家的教育思想，并能结合学前教育问题进行分析。

【教学重点】

1.我国学前教育的目的和任务

2.中外教育思想家的教育思想

【教学难点】运用中外教育家的教育思想，并能结合学前教育问题进行分析。

【教学时数】2课时

第一节教育概述

一、教育的内涵

教育是人类所特有的一种社会现象，是一种有目的地培养人的社会活动。

这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的本质属性。

二、教育目的

（一）我国的教育目的

《中华人民共和国教育法》第5条规定，我国的教育目的是：教育必须为社

会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发

展的社会主义事业的建设者和接班人。

这一教育目的包含了三层意思：一是规定了我国教育的性质：社会主义教育；

二是明确了我国教育的基本目的：德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的

建设者和接班人；三是确定了实现教育目的的基本途径：教育必须与生产劳动相

结合。

（二）我国幼儿园教育的目标

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．幼儿园教育目标的内涵

幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园这一阶段的具体化，是国家对幼儿提出

的培养人的规格和要求。

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我国幼儿园的教育目标是：对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教

育，促进其身心全面发展。

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．制定幼儿园教育目标的依据

（1）教育目的

幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和任务提出来的。

我国幼儿园的教育目标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目的的基本精

神。

（2）社会发展的要求

幼儿园教育既要服务于学前儿童发展，也服务于社会发展，我国幼儿园教育

目标的制定要同我国社会发展的需求紧密结合。和谐的社会的建构需要培养和谐

发展的幼儿，社会急剧变革要求注重幼儿基础素质的培养。

（3）幼儿身心发展的规律与需求

教育从根本上说就是培养人，所以教育目标是否合理除了符合社会要求之

外，还要看是否符合教育对象的身心发展规律。教育目标的制定既要符合幼儿身

心发展的水平，考虑到幼儿身心发展的现实性和可能性；又要符合幼儿身心发展

的时代特点，考虑到不同时代的社会发展给予了儿童不同的发展环境和任务；还

要符合不同年龄段儿童的不同需要。

三、教育与政治、经济和人的发展的关系

（一）教育与政治经济制度

1.政治经济制度对教育的制约作用。政治经济制度决定教育的领导权、受教

育的权利、教育的目的、教育内容的取舍、教育体制。

2.教育对政治经济制度的影响作用。教育对政治的促进作用主要体现在，教

育能为政治培养所需要的人才，具有维护社会政治稳定的功能，具有促进社会政

治发展与改革的功能。

（二）教育与经济的关系

1.经济对教育的影响。主要体现在：经济是教育发展的物质基础；经济发

展影响教育的内容和方法、规模和速度；经济结构制约教育结构；经济体制决定

教育体制。

2.教育对经济的影响。主要体现在：教育是劳动生产、再生产的重要内容与

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