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关于现阶段中学生学习情况调研报告

关于现阶段中学生学习状况调研报告

一、调研目的

1.了解现阶段中学生的学习状况。

2.分析学生学习效果产生差异的缘由。

3.找出提高成绩的方法。

二、调研对象及方式

本次调研主要是对xx市第x中学的局部学生进展抽查问答的方式，并在重点班选出几名优等生进展问答。

三、调查结果

1.课前预习状况

预习是表达学生自主学习力量的重要方法，有了充分的预习，才能更简单的理解教师所讲的内容。可以说预习是良好学习习惯的根底，坚持预习，往往能到达事半功倍的效果。那么，现在中学生的预习状况是什么样呢?经过调查，我发觉，大多数学生目前还没有养成自觉预习的习惯。其中“教师要求预习”和“想起来就预习”的学生大约占xx%，而自觉预习的学生只占xx%。许多学生还不明白预习的正确方法，认为看一遍课本就是预习了，缺乏在预习中主动找重点和难点的意识。这种现象不仅在一般班里很普遍，在重点班里也有不少同学是这种状态，在调查中，只有一少局部学生能够做到在预习中自觉查找重点、难点，完成教师布置预习任务同时，主动归纳自己不会的学问点。由此可见，预习还是现阶段中学生学习中比拟薄弱的一个环节。

2.课堂听课状况

课堂听讲是学生学习学问的主要途径，直接影响着学生获得学问的多少。在多媒体技术广泛应用于课堂教学后，学生的学习积极性有了明显提高。将多媒体技术应用于教学，不仅可以使书本上的学问更加鲜活生动，还可以补充大量课外学问，开阔学生视野，因此得到了学生的广泛欢送。xx%的学生在喜爱传统教学还是多媒体教学中，选择了多媒体教学。此外，教师的教学方式也在肯定程度上影响着课堂听课状况，虽然讲授的学问是一样的，但不同的教师会选择不同的方法，甚至不同的说话语气。有的风格幽默，有的循循善诱，都获得了局部学生的欢送，目前还不能详细的推断那种风格的讲课方式更简单让学生承受，还需要进一步的进展考察讨论。除了以上这些客观因素外，学生的学习兴趣也在不自觉的影响着学生的听课状况。中学生的自制力还不是很强，听课的仔细程度往往是依据自己的个人爱好，自己喜爱哪个学科，就会仔细听哪门课，不喜爱的学科，仔细程度就会下降，甚至大打折扣。xx%的学生坦诚自己会有一到两门喜爱的课程上课时可以全程集中精力，跟上教师的思路，其它的课程上课时不能完全集中精力。对于解决的方法，50%的学生选择依靠教师解决，xx%的学生表示想靠自己的努力，提高自治力，改善这种状况。教师应当在活泼课堂气氛增加课程吸引力的同时，有意识的培育学生的自制力量，以便提高课堂学习效率。

3.课堂笔记状况

调查结果说明，成绩较好的学生多采纳上课记重点的方法，即把教师上课讲的内容按自己的理解，分成重要和不重要的，将重要的内容进展摘抄，不重要的当场消化，不再进展文字纪录。这样的学生约占22%，说明他们是有目的、有针对性地学习，能依据自身特点进展学习。这样的学习方法不仅能提高学习效率，还能节约大量的时间。大局部中等生采纳做具体笔记的方法，马上教师上课时所作的板书完全搬到笔记本上，将教师说的话进展纪录，以便课余时间复习。这样做虽然能帮忙学生回忆起上课时的情景，但有些死板，工作量大，也有其被动的一面。也有小局部同学认为没有记笔记的必要，只要把书上没有的东西登记就足够了，记的太多会增加学习负担，反而不利于学习。基于以上学生听课和记笔记方法上的区分，教师应指导学生如何听课记笔记，从而帮忙学生把握学习方法，

提高学习效率。

4.课后作业完成状况

通过调查采访可以发觉，学生做作业时，大多先做题，假如都会的话，一般不会在看书上的相关内容。很少有学生会先将课本学问复习一遍再做题。造成这种现象的缘由有，会做的话再看书铺张时间;仅仅是为了完成作业而做作业，不想弄懂所用的学问点;书上的内容浅，不如做题学到的多等等。而且仍有抄袭作业的行为。从教学环节的连贯性来看“先看书后做”的方法较抱负，先看书比拟清楚地把握学问点后，再通过作业来检测学习的学问，强化对有关内容的记忆，这样会有更好的效果，有的优等生也采纳先做作业后看书的方式，他们认为只要做好课堂小结，就可以直接采纳其次种方式完成作业，这样既能起到稳固和提高的作用，又能针对作业中的问题有目的地看书，使得对问题理解得更透彻。在对作业量的调查结果显示，仍有相当一局部学生认为作业量大，做不完。现在学校讲的练习册太多，做错的题没有时间回忆反思，没有到达做练习的目的，虽然对大量做题的事表示理解，但还是盼望能有自己的时间，针