Unit4 Plant around us Part A Lets talk第1课时单元整体教学设计人教PEP版三年级上册英语.docx

PEP三上Unit4Plantsaroundus单元整体设计

第一部分单元教学设计总思路

一、教学理念

《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。

二、单元教材分析

（一）

单元主题意义分析

项目

内容

主题意义

◎交往√

◎感情

◎态度

单元功能：询问、介绍

育人价值

人与自然相互依存，和谐共处

（二）

教材分析

本单元是义务教育人教版(pep)小学英语教科书三年级上册第四单元。本单元的内容以plantsaroundus为题,A部分是认识生活中常见的水果，明白人们可以从大自然中获得什么，B部分是了解植物生长所需的条件，明白人们在生活中可以帮助植物成长的方式。

语篇一：A部分的对话课，围绕子话题“plants”而展开。教材通过MissWhite带领Mike，WuBinbin一起去农场体验摘苹果的乐趣。首先WuBinbin和Mike的对话中，可以知道WuBinbin喜欢的水果香蕉，Mike喜欢的是苹果。其次是表达对农场的喜爱以及农场新鲜空气的感受。Mike表明他喜欢苹果和农场的新鲜空气，而Mike则表明他不太喜欢苹果更喜欢香蕉。同时通过句型Doyoulike...?”和回答“Yes,Ido.”、“Notreally”等，帮助学生在日常交流中进行基本的表达。

语篇二：是A部分的词汇课，教材通过John和WuBinbin在吃水果的情景展开学习。在此过程中呈现水果单词，通过学习，认识水果的名称表达，学会询问及回答水果喜好的句型，以及表达自己对水果的喜欢及不喜欢的句式，引导学生注意养成良好的饮食习惯，提醒学生多吃水果。最后通过Listenandchant,进一步巩固吃水果的好处及植物给我们带来的好处。

语篇三：是A部分的一节语音课。通过跟唱歌谣，学习字母Mm,Nn,Oo,Pp的名称音，辨别Mm,Nn,Oo,Pp在单词中的发音。再通过听一听，读一读，写一写，唱一唱的活动，让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母在单词map,mum,new,fan,orange,fox,pen,cup等中的发音。让学生将单词的读音与字形结合起来，运用常见的拼读规则，从而进一步训练学生的听音辨音能力。

语篇四：是B部分的一节对话课。教材通过ChenJie,Mike和WuBinbin在校园讨论“如何帮助学校的校园进行绿化”而展开教学。对话中ChenJie提到花园需要帮助，WuBinbin和Mike则提出了一些建议，比如浇灌花草和种植新树木。在对话中，呈现重点句型：Wecan...让学生学会用实际行动改善校园环境，同时培养学生保护环境的意识。

语篇五：是一节B部分的词汇课和CProject的融合课。教材通过ChenJie在公园里浇花，讲述了植物的生长需要什么展开教学。通过学习，让学生知道植物需要阳光（sun),空气(air),和水（water）才能生长。Makeapapergarden的活动，进一步倡议同学们种植并照料植物，爱护身边的植物。

语篇六：是一节故事课和Starttoread的融合课。故事内容讲述了一棵苹果树从小到大的成长经历。故事通过苹果树的视角，展示了这棵树在家庭的帮助下茁壮成长的过程。苹果树需要空气、水和阳光，它的新家庭经常给它浇水、在寒冷时保暖。最终，将苹果树长大后，它给家庭带来了苹果，所有人都很高兴。将苹果树写得像一个家庭成员，这有助于孩子们对植物产生感情，培养他们关爱植物的意识。同时在潜移默化中培养学生们对环境保护的意识，鼓励他们积极参与植树、保护环境。此外，故事还告诉我们人与植物之间的相互关系，强调了植物对人类的重要性。

三、学情分析

本课授课对象是三年级学生，他们初学英语，在学习的过和中有很强烈的学习欲望和兴趣。本单元的主题是与水果，植物相关，内容贴近学生生活实际，而且在学习字母时已经接触过部分水果单话名称如Apple，banana，oran