青岛版科学三年级上册《一周的天气》教案 .pdfVIP

19一周的天气

【教材分析】

本课是在学生学会观测与记录今天的天气情况的基础上，对一周

的天气情况进行整理、分析培养学生整理资料，分析数据的能力。

【教学目标】

1、通过对一周天气情况有关数据的整理和分析，学会整理数据、

分析数据的方法；培养学生的逻辑思维能力。

2、培养学生主动、善于与人合作的积极情感，知道搞科学必须

尊重事实。

3、体会长期的测量和记录天气情况是非常艰苦的，但却是非常

有意义的事情。

【教学重点、难点】

通过对一周天气情况有关数据的整理和分析，学会整理数据、分

析数据的方法；培养学生的逻辑思维能力。

【教学准备】

观察天气情况的记录表。各种统计表格的投影片或课件，天气预

报的录像。

教学过程：

（一）检查导入：

谈话：关于天气情况大家已经做了近一个月的记录了。你们记录

了哪些方面的内容？你们是怎样记录的?

学生汇报，并展示记录表．给予学生充足的汇报时间。

讲述：像我们这样的记录，如果拿给别人看，别人会有什么感觉？

把我们的记录整理整理，画成表格或其他形式，将这个月的情况

记录整理在一张纸上，别人看起来就方便多了．

（针对学生的记录，让学生自己发现记录表的杂乱，引起学生的

思考，使学生主动提出整理资料的问题，便于学生在下面的活动中主

动探索，有目的的进行活动。）

（二）探究活动：

活动一讨论整理方案。

1、讨论整理资料的方法。

提出问题：该如何整理我们的记录呢？小组同学讨论讨论。

学生以小组为单位讨论整理的方法，教师巡视并参与学生的讨

论，对资料整理方法进行提示、指导，如可以将气温、风力、风向、

降水、云量等进行分类，利用表格、曲线图等方法进行整理。

（培养学生自主学习的能力，会创新性地解决处理问题。）

谈话：同学们来交流一下，你们制定了什么样的方案？如何利用

你们的方案对资料进行整理、分析？

学生交流。尽量让学生将他们所讨论的方案都讲出来，要引导学

生重点讲清楚本组方案的使用方法及优点．便于学生比较、选择和使

用。

小结：同学们的整理方案很丰富，具有一定的可行性，小组之间

可以互相借鉴。我们在整理时，可以根据具体的情况采用不同的方法。

比如我们整理风向时，可以以表格的形式（出示例子），整理气温可

以采取曲线图的形式（出示例子），整理降雨量、云量、风力等可以

采取图表式（出示例子），等等。

（教师边讲边出示准备好的各种图表，以加深或规范学生的方

案），

例一：风向可以用表格的形式整理：

风向日期

西风

西北风

南风

……

例二：气温可以采取曲线图的形式整理。例三：降雨量可采取图

表式整理。

教师提示，在制作图表时，一定要在表的上面或下方注明整理的

时间和整理人，便于以后查找和使用。

2、学生整理资料。教师巡视指导。

学生展示整理的资料，小组之间进行评价，教师恰当进行评价。

3、学生对整理后的资料进行数据分析。教师参与学生的分析。

学生交流分析数据后所获得的结论，尽量让每个小组都上台展示

交流，尽量为每一个学生提供发言的机会。教师将学生整理的天气情

况表有针对性的展示于黑板上。

（通过让学生自己对资料进行整理、分析，使学生获得整理、分

析信息的方法，并从中获得一周的天气情况，培养学生自主学习、自

行探究的能力。）

活动二：总结一周的天气情况。

小结：大家对一周的天气情况采用不同的方法进行了分析、讲解。

你们发现一周的天气情况在各方面分别有什么特点？小组同学讨论

讨论。学生讨论、思考，进行综合性的分析。

提问：谁愿意象电视中的天气预报员那样，把上一周的天气情况

向大家做一个总结汇报？

学生结合自制图表到讲台前进行交流。

小结：我们再看看本周天气预报是怎样的？

播放一周的天气情况录像。

（模仿气象员进行天气预报，可以培养学生的归纳概括能力和恰

当描述综合现象的能力。待学生描述之后再播放录像，不限制学生的

思维，同时也让学生对自己的分析进行自我评价。）

提问：我们将一周的天气情况做这样的整理