3--6岁儿童学习与发展指南PPT课件.pptx

学习、理解、应用

《3-6岁儿童学习与发展指南》

XX幼儿园

是什么?

为什么?

怎么办?

目录

2

3

《指南》制定过程

·2.效度检验(内容效度、年龄效度)·3.三次集中征求意见

·4.学前教育专家指导委员会审议

·

1.文献研究

《指南》的科学性

·效度具体指的是《指南》准确反应中国3-6岁儿童的发展目标的程度。

●为确保《指南》的科学性和实用性，指南研制专家组先后对《指南》进行了内容效度检验和年龄效度检验，根据检验结果对指南进行多次修改，对修改后的指南又再次进行了效度检验，为《指南》的定稿提供了充分的科学依据。

关于内容效度检验(06、12—07、3)

目的：确定指南内容能准确地反映对幼儿学习与发展的期望

·调查对象主要是三个群体：

专家群体。包括儿童发展、教育领域的研究者和省市级幼儿教育教研员，在全国范围内抽样，每个领域选取30名专家，共计228人次。

教师群体。包括园长和一线教师。每个县30名园长和教师，城乡各半，共120人。

家长群体。调研对象为4岁、5岁和6岁左右孩子家长，具有高中及其以上文化程度。所在地区与教师群体相同。每年龄组儿童的家长各10人，城乡各半，共120人。

结果表明指南初稿具有较好的内容效度，同时也对指南的部分内容和结构进行了修改。

关于年龄效度检验(07、4—07、10)

·目的：确定指南的各年龄段的目标部分是否准确与合理，以保证各领域的指标对该年龄段幼儿的期望适宜。

·依据：各个年龄段目标通过的百分比(40%-60%)。

·样本：全国6个省分层抽样，抽取3600名幼儿及其主要监护者作为测试对象。

结果表明指南的大部分目标具有较好的年龄效度，对部分目标存在的问题进行了修改。

4年多来，在对全国3-6岁儿童学习和发展状况进行深入调研的基础上，通过在全国幼教界、家长中多次地征求意见，

通过和全世界几十个发展中国家相互学习与借鉴，通过获得国际一流专家持续的技术性支持，《指南》的制定工作基本完成。

《指南》的制定工作在2012年完成

《指南》是什么?

□1981年10月教育部颁发了《幼儿园教育纲要》(试行草案)

o2001年7月2日教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要(试行)》

□2012年10月15日教育部正式印发了《3-6岁儿童学习与发展指南》

□《指南》是引导指引我国3—6岁儿童学习与发展方向，指导幼儿园教育和家庭教育实践的指导性文件。

2.针对目标提出达成目标的“教育建议”,帮助家长和教师实施科学的保育与教育。

为幼儿后继学习和终身发展奠定良好的素质基础

使幼儿度过一个快乐而有意义的童年

1.在符合幼儿学习、发展的规律与特点的基础上，提出幼儿“学习

与发展目标”,从而使家长和教师对儿童的学习与发展建立合理的期望；

《指南》是什么?

《指南》对幼儿教育方向的指引主要通过：

背景

□幼儿教育的质量关系着数千万幼儿的发展，寄托着数千万家庭对美好生活的期盼

□《国家中长期教育改革和发展规划纲要》把提高质量作为教育改革发展的核心任务

□联合国儿童基金会“遍及全球”项目的契机

联合国儿童基金会总部从2002年开始，在全球的发展中国家，发起了一个制定早期儿童的学习与发展标

rje球。”(GoingGlobal

ct)

“遍

作用

《指南》以为幼儿后继学习和终发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长：

※了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，

※实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年

为什么要制定该《指南》?背景、作用、核心理念

以儿童为本

终身教育家园共育游戏为主

(一)

(二)......

(三

为什么要制定该《指南》?

核心理念

·《指南》从健康、语言、社会、

科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。(《指南》)

·目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。(《指南》)

(一)以儿童为本

·关注幼儿学习与发展的整体性。

·尊重幼儿发展的个体差异。

·理解幼儿的学习方式和特点。·重视幼儿的学习品质。

《指南》

(一)以儿童为本

《指南》以为幼儿后继

学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、

美各方面的协调发展为

(二)终身教育

核心。(《指南》)

家园共育：《指南》