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鸿门宴对文章中心人物进行思辨性评价
目录壹、课堂导入贰、学习目标叁、肆、总结与作业学习任务
壹第一章节课堂导入
壹、课堂导入如今代指不怀好意、居心不良的邀宴“鸿门宴”:学者王立群对鸿门宴的评价:某种意义上讲,这是5个聪明人陪着一个糊涂人吃的一场饭
壹、课堂导入走入宴会,自行阅读文章,理清大意。(8分钟)明确人物、时间、地点:秦朝灭亡后,两支抗秦的军队领袖刘邦、项羽在秦朝都城咸阳郊外的鸿门举行的一次宴会。“当是时,项羽兵四十万,在新丰鸿门;沛公兵十万,在霸上。”
贰第二章节学习目标
贰、学习目标对文章中心人物进行思辨性评价,赏析《史记》高超的叙事写人艺术1、通过对文本的分层级阅读,能立体地分析中心人物项羽的人物形象2、能够结合文本,有理有据地阐述自己的观点
叁第三章节学习任务
叁、学习任务1、2自然段故事开端、发展3、4自然段故事高潮5、6、7自然段故事尾声一、快速浏览课文,划分文章层次(提示:宴会前、中、后)(1分钟)
叁、学习任务曹无伤告密—范增定计—项伯夜访—张良献策—刘项约为婚姻—项伯归劝项羽壹贰叁二、概括各个层次主要内容(2分钟)刘邦道歉—范增举玦—项庄舞剑—项伯翼蔽沛公—樊哙闯帐—项王不应刘邦离席—张良留谢—诛杀曹无伤糊涂人?——项羽
叁、学习任务三、初读项羽,圈画相关语句(小组讨论,时间为4分钟)情境描写项羽的句子体现的项羽形象特点曹无伤告密项王大怒,曰:“旦日飨士卒,为击破沛公军!”冲动暴躁
叁、学习任务三、初读项羽,圈画相关语句情境描写项羽的句子体现的项羽形象特点曹无伤告密项王大怒,曰:“旦日飨士卒,为击破沛公军!”冲动暴躁项伯劝说项王许诺。沛公道歉项王曰:“此沛公左司马曹无伤言之。不然,籍何以至此?”范增举玦项王默然不应。“君王为人不忍。“樊哙闯帐项王曰:“壮士!——赐之卮酒。”“壮士!能复饮乎?”樊哙问责项王未有以应,曰:“坐。”沛公逃走项王则受璧,置之坐上。骄傲自大浅听轻信,缺乏远谋胸无城府优柔寡断不分敌我,拙于应变识见不明
叁、学习任务01.宴会前(是否进攻刘邦)曹无伤告密之后项羽大怒要采取行动,范增为其定计“急击勿失”,此时矛盾激化;到项伯归劝“不如因善遇之”,项羽许诺,激化的矛盾趋于平和。02.宴会上(是否杀掉刘邦)从范增举玦起,项庄舞剑、樊哙闯帐,矛盾层层深入高潮迭起;到刘邦如厕樊哙随出,宴会上的冲突随之而落。03.宴会后(对刘邦擅自离席的态度)从刘邦不告而别脱身独去,令张良留谢,矛盾暗伏冲突欲起;到项羽受璧,置之坐上,矛盾暗自消解。四、再读项羽,结合文章刻画人物形象的方法多角度分析1、尖锐的矛盾冲突秦末起义军领袖、受到诸侯和百姓拥戴、自称“西楚霸王”的项羽,真的只是“糊涂人”吗?
叁、学习任务01.无伤告密-项伯归劝02.2项庄舞剑意指沛公-项伯翼蔽02.1.范增数目项王-项王默然不应四、再读项羽,结合文章刻画人物形象的方法多角度分析2、跌宕起伏的情节02.03.刘邦离席-项羽纳玉范增举玦-刘邦如厕02.3樊哙无礼闯帐-项羽赐酒赐座
叁、学习任务得知对方的行动意图后沛公大惊,曰:“为之奈何?”项羽大怒曰:“旦日飨士卒,为击破沛公军!”对双方的态度沛公至鸿门谢罪:“臣与将军戮力而攻秦”项王、项伯东向坐,沛公北向坐问及谁出的计策刘邦:“鲰生说我”项羽:“此沛公左司马曹无伤言之。”对对方阵营其他人物的态度沛公与项伯约为婚姻樊哙瞋目视项王,项王曰:“壮士!”张良、项伯献计时沛公曰:“君安与项伯有故?”项王许诺行事风格沛公至军,立诛杀曹无伤。范增数目项王,举所佩玉玦以示之者三,项王默然不应。刘、项对比3、对比中凸显人物性格(丰富的细节描写)四、再读项羽,结合文章刻画人物形象的方法多角度分析
叁、学习任务情境描写项羽的句子体现的项羽形象特点曹无伤告密项王大怒,曰:“旦日飨士卒,为击破沛公军!”项伯劝说项王许诺。沛公道歉项王曰:“此沛公左司马曹无伤言之。不然,籍何以至此?”范增举玦项王默然不应。“君王为人不忍。“樊哙闯帐项王曰:“壮士!——赐之卮酒。”“壮士!能复饮乎?”樊哙问责项王未有以应,曰:“坐。”沛公逃走项王则受璧,置之坐上。四、再读项羽,结合文章刻画人物形象的方法多角度分析重情义体恤士卒,作战勇敢能够听取他人意见率直坦诚有仁爱之德爱惜贤才,格局大
肆第四章节总结与作业
肆、总结与作业分角色朗读(5分钟)请同学们以小组为单位进行分角色朗读,在朗读中体会不同人物不同的性格特征,体会《史记》写人叙事的精彩之处。总结:项羽有糊涂的一面,但也有果敢勇猛、爱惜贤才、重情重义的一面,是一个丰满的、立体的人物。
肆、总结与作业1、分析文中其他人物形象结合课堂所学分析人物形象的方法,对文章其他人物进行思辨性评价,任选其中一个人物,将你的分析写下来。注意:结合文章内容阐述观点2、与项羽进行穿越时空的对话假如穿越时空成为
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