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大班随机案例举手教案反思总结

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大班随机案例举手教案反思总结

大班随机案例举手教案反思总结

一、案例描述

大班幼儿小虎是班里一个聪明活泼的孩子，课堂上总能积极举手发言，但有时在课堂上却很少看见他举起的右手。为了激发他主动参与活动的兴趣，我设计了一节数学活动举手来吸引他及班里更多的不爱举手的孩子。

活动开始，我以“今天我请小嘉宾来和我们一起上课”谈话导入活动，引起了孩子的兴趣，孩子马上来精神了。然后请出了小嘉宾——两只可爱的兔子，他们分别有不同的帽子，老师请小朋友观察两只兔子有什么不同，有的孩子马上答出一只兔子是戴帽子的，另一只兔子是不戴帽子的。接着老师问：“那你们猜猜看，是谁戴帽子呢？”孩子们有的猜是小灰兔，有的猜是小白兔，答案不一。最后老师告诉大家是小白兔戴帽子，并表扬了举手最快的孩子，接着老师又问：“你们想不想知道为什么？”并请小朋友观察挂图，孩子们纷纷举手说：“想”，我就一一请小朋友来回答问题。有的孩子说：“小白兔看见蘑菇房子想进去看看，所以就站在蘑菇房子前面，所以小白兔就抬起了右手，表示要摘蘑菇。而小灰兔不知道蘑菇房子里有什么，所以小灰兔没有举手。”我及时表扬了孩子，并告诉大家知道小白兔举手表示什么意思。

二、反思总结

举手这节数学活动是为了激发幼儿主动参与活动的兴趣，特别是那些不爱举手的孩子。案例中通过小动物的表演导入课题引起了幼儿的兴趣，孩子们纷纷举手回答问题。孩子们在回答问题时，老师要注意孩子语言表达是否正确，发现错误时教师应在幼儿表达完后，再给予纠正。本活动中我还应注意到了给孩子留有足够的时间和空间去思考。使他们不但能够用语言表述还有时间进行思考修正，更好地完成活动目标。但有一部分孩子平时在课堂上也很少举手，偶尔几次被点名发言也只是简单的一个“到”。这与家长的教育方式有关。如：当孩子回答问题正确时家长应及时给予表扬或奖励，如果孩子没答对时家长应该帮助孩子分析错在哪里，让孩子再想一想怎样回答才是正确的。同时在家中多鼓励孩子阅读一些书籍。拓展孩子的知识视野。在以后的教学中多注意培养孩子良好的阅读习惯。多与孩子交流、沟通建立良好的师生关系，及时了解他们的需求以及他们身心发展状况。

三、教学建议

1.教师在活动中应多给孩子一些表现自己的机会，让他们用自己喜欢的方式表达自己的想法。

2.教师应注重观察了解幼儿的兴趣需要及个别差异，为幼儿创设丰富的物质环境及宽松、平等的心理环境，支持、鼓励他们探索发现。

3.教师在活动中应注重与孩子之间的互动、合作、分享，建立平等、互助的伙伴关系。

4.教师在活动中要注重整合各种教育资源，让孩子们在生活及与周围环境的互动中学习、发展。

5.教师在活动结束后要反思活动的整个过程，及时总结成功的经验，以指导今后的教学活动。

总之，幼儿园教育指导纲要中指出：“教育要为幼儿一生的发展打好基础，教育要尊重幼儿的人格和权利等”。这就要求我们在教育教学中遵循幼儿的身心发展规律，尊重幼儿的个别差异和兴趣特点，把促进幼儿健康成长作为工作的出发点和落脚点。在今后的工作中我们要以更加饱满的精神、更加充沛的热情、更加扎实的工作作风追求教育教学工作的新境界！让每一个幼儿都有不同程度的进步和提高！让我们与孩子们共同成长吧！

大班随机案例举手教案反思总结

一、案例描述

在某一次大班的教学中，我发现一个孩子在举手发言时，总是表现得特别紧张和拘谨。他很少主动举手，即使被点名发言时也是吞吞吐吐，表达不清。我观察到，这个孩子在集体活动中经常表现出胆小、害羞、不敢尝试新事物的特点。为了帮助他克服这些障碍，我设计了一次针对他的随机案例教学。

二、教学过程

1.观察分析：第一，我观察到这个孩子在集体活动中表现得胆小、害羞，不敢尝试新事物。同时，我发现他对于自己掌握的知识和技能有一定的自信，但缺乏自信表达和表现的机会。因此，我决定通过情景模拟、角色扮演等方式，为他创造更多的表达和表现机会。

2.准备策略：为了更好地帮助他，我事先准备了适合他年龄特点的道具和场景，并邀请了一位熟悉他的老师扮演他的“好朋友”，为他提供支持和鼓励。同时，我还准备了一些简单的问题和任务，以便在情景模拟中引导他积极参与。

3.实施过程：在课堂上，我邀请他参与情景模拟活动，扮演一个胆小的小学生，在与“好朋友”的对话中表达自己的想法和感受。在活动中，我给予他充分的表达时间和空间，适时给予反馈和指导。同时，我还鼓励其他孩子主动参与、积极发言，营造一个轻松、愉快的课堂氛围。

三、反思总结

1.优点：通过本次随机案例教学，这个孩子在课堂上的表现有了明显的改善。他开始主动举手发言，表达更加清晰流畅。同时，他也逐渐克服了胆小、害羞的障碍，敢于尝试新事物。这些变化表明本次教学具有一定的成效。