教学评一体化Unit 2 Meet My Family 第3课时 Thinking Skills and Reading Stradegies教学设计仁爱科普2024英语七年级上册.docx

Unit2MeetMyFamily课时教学设计

本单元第3课时

Thinkingskillsandreadingstrategies

课型

阅读课

语篇研读

What---语篇主题和主要内容

本课时的主题集中在家庭活动和阅读策略上。内容涉及通过一系列活动，如观看视频、玩“三真一假”游戏、创作故事、绘制思维导图，以及练习略读技巧，来探索和表达家庭生活的不同方面。学生将通过这些活动学习如何组织和表达关于家庭活动的想法，并通过略读来快速获取文本信息。

Why---语篇传递的主题意义

教学内容的设计旨在通过家庭活动的讨论和阅读策略的实践，提高学生的语言运用能力和信息处理技能。通过组织家庭活动的想法，学生能够更清晰地表达家庭生活的重要性，同时，通过略读练习，他们能够更高效地从文本中提取关键信息。这些技能不仅有助于学术学习，也对学生的日常生活和未来的发展具有重要意义。

How---文体结构、语言特点及功能

教学内容通过视觉辅助材料和互动活动，如视频和思维导图，来吸引学生的注意力并促进他们的参与。内容结构从引入家庭活动的话题开始，逐步过渡到具体的技能练习，如组织想法和略读。语言特点包括使用简单而具体的词汇来描述家庭活动，以及使用清晰的句子结构来表达主要观点和关键信息。这些设计有助于学生更好地理解和记忆所学内容，同时提高他们的语言运用能力。

学情分析

【已知】

学生已经具备了一定的英语基础，包括基本的词汇知识、简单句型结构以及基本的语法理解。他们可能已经熟悉一些与家庭和日常活动相关的英语表达，如家庭成员的名称和一些常见的动词短语。此外，学生可能已经接触过一些基本的阅读技巧，如寻找文本中的特定信息。

【未知】

学生可能不熟悉如何组织和表达复杂的想法，特别是在描述家庭活动和经历时。他们可能不知道如何有效地使用思维导图来组织信息，也可能缺乏快速从文本中提取关键信息的略读技巧。此外，学生可能对如何将阅读策略应用到不同类型的文本中缺乏经验。

【能知】

通过本课时的学习，学生将能够使用和扩展他们的词汇量，特别是与家庭活动相关的词汇。学习和练习如何组织想法，并通过思维导图来清晰地表达这些想法。掌握略读技巧，能够快速识别文本的主旨和关键信息。通过各种活动，如讨论、游戏和故事创作，提高他们的阅读理解和批判性思维能力。

核心素养教学目标

通过本课学习，学生能够：

语言能力：

扩展与家庭活动相关的词汇量，并正确运用这些词汇进行交流。

使用多样化的句型来描述家庭活动和个人经历。

思维品质：

通过组织和表达家庭活动的想法，提高逻辑思维和创造性思维能力。

在分析和讨论家庭活动时，展现批判性思维和解决问题的能力。

学习能力：

掌握使用思维导图来组织和可视化信息的技巧，提高学习效率。

学习并实践略读策略，以快速获取和处理阅读材料中的信息。

文化意识：

认识到不同家庭的文化和活动多样性，增强对多元文化的理解。

通过讨论和分享家庭活动，加深对家庭价值观和文化传承的认识。

教学重难点

教学重点：

掌握与家庭活动相关的词汇和表达方式。

学习使用思维导图来组织和表达信息。

教学难点：

应用略读技巧快速抓住文本的主旨和关键信息。

在创造性写作和口语表达中灵活运用新学的词汇和句型。

教学方法

情境模拟与任务型教学：结合视频和图片，创设与家庭活动相关的情境，让学生在完成任务的过程中学习新词汇和表达方式，提高语言实际应用能力。

合作学习与思维导图应用：通过小组合作活动，鼓励学生共同讨论和创作故事，同时利用思维导图组织信息，培养他们的团队协作和信息处理技能。

略读策略训练：通过略读练习，教授学生如何快速识别文本的主旨和关键信息，提高他们的阅读效率和理解能力。

教学工具

多媒体设备：包括投影仪和屏幕，用于展示视频、图片和PPT，增强视觉学习体验。

思维导图工具：软件或纸质模板，帮助学生组织和可视化信息，提高思维条理。

阅读材料：精选文本和练习，用于练习略读和精读技巧，加强阅读理解能力。

互动工具：如答题器，用于课堂互动和即时反馈，提高学生的参与度。

作业和评估工具：包括学习单、在线平台和评分表，用于布置作业、收集反馈和评估学生表现。

教-学-评一体化教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解：

学生能够理解与家庭活动相关的词汇和表达方式。

任务一:Leadin

视频引入（学习理解）

学生观看视频，视频展示不同家庭成员参与各种活动，如打篮球、做饭、拜访祖父母等。

视频结束后，教师提出问题，Whatactivitiesarementionedinthevideo?

让学生讨论并回答。

2:“三真一假”游戏（学习理解）

教师提供四个关于家庭活动的陈述，其中三个是真实的，一个是虚构的。学生需要猜测虚构的陈述。

让学生四人一