四年级语文下册第六单元19我们家的男子汉说课稿新人教版.docxVIP

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《我们家的男子汉》说课稿

说教材：

这是一篇成年人写孩子趣事的文章。课文生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。按人物的性格特点组织、支配材料，视察细致，描写细腻，语言风趣、幽默而有含蓄。

二、说学情：

本文通俗易懂，通过生动风趣的语言描写，突出了人物特性。讲解这篇课文时，首先要引导学生熟识课文内容，从而抓住关键语句详细地复述课文中的人物和事务，深化探讨文章主体部分支配材料的依次和特点，进而了解文章的主旨，有关这些问题可让学生在合作探究的基础上完成。让学生摘出课文中细腻描写人物的有关句子，体会精彩之处。

三、说教学目标?

1.自主识字，认读本课“徽谜”等15个生字，学习理解新词。

2．学习以人物性格特点分类组织、支配材料的方法；细致地视察和细腻地描写。

3．体会“男子汉”渐渐成熟、自主独立、刚毅的性格特征。???

4．学会把握长文章的主要内容。?

教学重难点：

较快速度默读课文，了解作者对小男子汉的宠爱之情。

学会把握长文章的主要内容。

四、说教学过程

（一）导入：

一提“男子汉”，我们的头脑中就会立刻联想到：顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。今日，我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看和我们印象中的男子汉有何不同。(板书课题。)

（二）介绍作者。

?师：本文写得如此细腻、温厚，让我们一起了解一下作者是谁吧！

王安忆，当代闻名女作家。其小说《长恨歌》获茅盾文学奖。王安忆的小说，多以平凡的小人物为主子公，表现他们平凡生活中的不平凡经验与情感。

（三）检查预习

自读课文，读准字音，读通课文。

1.读准下列词语

不行思议?嘴馋翘起来倔强?恍惚嗫嚅?????

害怕懊丧风靡?愧疚搀扶??潦草???

橘子?焦急?人头济济?轮廓??防碍

2.请用自己宠爱的方式，可以查工具书，可以网上查找，也可以联系上下文和自己的生活阅历来理解下列词语，说明下列词语。

不行思议：事情的结果不能想象。

恍惚：①神志不清；精神不集中精神恍惚。

②(记得、听得、看得)不真实；不清晰。

嗫嚅：想记住有吞吞吐吐，不敢说出来。

（四）解题

1.下面让我们再回到课文题目《我们家的男子汉》。

你觉得男子汉应当具备哪些条件？（你心目中的男子汉是怎么样的？）

?（坚毅、英勇、宠辱不惊、临危不惧、能爱护老弱病残、男儿有泪不轻弹、好男儿志在四方、有谋有勇）

2.生活中、电视作品中、历史人物中、文学作品中，你认为哪些人物是“男子汉”？

3.你觉得自己是“男子汉”吗？

（五）整体感知

1．仔细读课文，可以朗读，可以默读，也可以轮读，选用你最宠爱的方式阅读全文。

2.探讨：文中的男子汉是一个才几岁的小孩子，但作者为何称他为“男子汉”呢？（或问“文章哪些地方可以看出几岁的小男孩是一条‘男子汉’？）

(他身上已初步表现出了男子汉的气概：渐渐成熟、自主独立、刚毅英勇、直面现实、挑战自我、天真无趣、可爱镇静等性格特征，学生可以自由发表看法，但要结合课文内容说明理由。)

3.再读课文，说说小男孩身上有哪些让你感动、值得你观赏或引起你共鸣的地方？

4.探究文章主体部分支配材料的依次和特点。

启发：一个小孩子在成长过程中发生的各种事情许多，假如不好好组织材料，将会显得杂乱无章。看本文作者是如何来支配材料的？

（文章是按人物的性格特点分类组织支配材料，再加上三个小标题使文章条理清晰，眉目分明。）

（六）积累感悟。

小男孩的性格如此显明，得益于作者生动入神的描写。你认为文章写得最精彩、最感人的地方是哪里？画出你认为写得生动、风趣、幽默而又含蓄的语言，并作赏析。（小组沟通）

（七）分析课文

1.师生共析第一个小标题：好吃

A.找出这一部分的中心语

量多，面广????????????概述

叫人看了也会嘴馋?????????侧面

对食物极有爱好???????等三刻钟吃

编儿歌?????????????事例（略）

吃大拇指

想去少林寺???????反对??事例（详）

B.探讨

（1）想去少林寺当和尚。可是我告知他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗？”“不行以。”“那么棒冰可以吃吗？”他当心地问，是问“棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。加点词“当心”体现了人物怎样的心理和神态？

（“当心”刻画了“男子汉”既想到少林寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心态。为了去少林寺，他已经确定忍痛割爱不吃冰淇淋、雪糕了，但连棒冰都不准吃，他就不能忍受了。“当心”就表现了“他”在提问时的这种希望得到确定答复的心态和神情。）

（2）他忘了他要买什么东西了。我最终忍不住了：“买一包山楂片。”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有点懊丧。“潦草”和“懊丧”体现了人物怎样的心理和神态？

（表现了他失