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娃娃家游戏案例分析大班

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娃娃家游戏案例分析大班

大班娃娃家游戏案例分析

一、案例介绍

娃娃家是幼儿园中最具生活情趣的区域，大班幼儿在娃娃家里扮演着各种角色，通过对话、交流、操作、整理等不同形式，不知不觉中就完成了口语交际、社会、数学、美工、科学等学科的教育目标。我们根据对以往活动材料及指导过程的反思，针对材料投放和幼儿在活动中的表现，做出及时的调整。主要通过提供整合性的材料来推进幼儿游戏的进程。这样能使幼儿根据自己的需要选择材料开展游戏，而游戏中新材料的介入，会加速幼儿游戏的进程，更好地满足幼儿发展的需要。本案例将引导教师和家长从微观的角度来关注幼儿的游戏行为，提升游戏所蕴含的教育价值。

在活动区的创设上，我们尽可能为幼儿提供丰富的游戏材料。这些材料都是教师与家长共同协商的成果，并在原有的基础上进行改进，使其更具有教育性。同时考虑到材料对幼儿年龄特点的切合度，我们在原有的基础上进行改进。主要通过两方面的改进：一是增设娃娃家的电饭煲。通过了解大班幼儿的年龄特点，发现他们在游戏中有一定的生活经验及较强的解决问题的能力。为了让幼儿有更充足的经验来展开游戏，于是我们将电饭煲带入活动中作为新添加的游戏材料。二是提供半成品材料，为幼儿的游戏提供便利。考虑到游戏材料的难易程度及安全因素，我们为娃娃家提供了布娃娃、绒线宝宝、自制糕点、自制饮料等半成品材料，这样既方便了幼儿的游戏，又减少了不必要的危险因素。

二、案例描述

区域活动开始了，阳阳小朋友选择了娃娃家进行游戏。刚开始，她用抹布认真地擦着桌子上的油渍。突然，她兴奋地拿起电话机拨通了号码：“妈妈你下班了吗？我马上要炒饭给你吃。”挂了电话后她翻看我们提供的一些图片书，模仿图片上的图片开始摆放各种玩具餐具。“阳阳你要炒什么味的饭啊？”我主动走了进去询问她的游戏情况。“妈妈喜欢吃香肠味的。”只见她认真地开始切香肠并摆放整齐。“哎！怎么没声音啊？”阳阳跑到音响前把音量调到最小，模仿着妈妈做饭时锅铲的敲打声。“好了，饭做好了。”她兴奋地叫了起来。我走进去一看桌上放着一碗炒饭和一杯牛奶。“阳阳你喝什么饮料啊？”“橙汁。”只见她在桌上找了一个“橙子”用小刀削皮并把皮削干净后放入榨汁机里榨起了“橙汁”。阳阳边喝着自制的“橙汁”边收拾整理游戏材料，不一会就把桌面整理干净了。

三、案例分析

从上述案例中我们可以看出，大班幼儿在娃娃家里扮演着各种角色，通过对话、交流、操作、整理等不同形式，不知不觉中就完成了各学科的教育目标。根据以上观察和教师点评小结等形式的呈现与交流来进行活动区的指导具有一定的可行性和有效性。大班娃娃家材料主要是促进幼儿思维能力及创造想象力的整合发展为目标导向。此次投放的新材料比较注重大班幼儿心理发展的需求以及孩子在认知过程中的水平和操作过程的能力体现。孩子在游戏中解决问题的过程中不断地积累经验，丰富自己的认知经验，从而为以后的游戏发展奠定基础。

总之，教师在指导幼儿区域活动时，要充分了解幼儿的想法和需要，给幼儿适度的支持；同时也要把握好支持的度的问题，使幼儿在区域活动中真正得到发展、丰富知识、积累经验。要尊重幼儿的想法和做法，正确看待孩子的“失败”，与孩子一起分享快乐！多一些鼓励和等待！区域活动中，更多的是孩子们自主探索和个别表现的机会。同时还要适时的给予指导，如材料投放上的支持等等都要考虑到孩子不同的发展水平等实际情况与需要引导幼儿相互合作。大班的孩子有的开始喜欢自己一个人独自探索时或两个人合作时愿意两个人共同玩的时候也越来越多请所以我们应该更充分地观察孩子的一日生活和发展水平！抓住重点和有效支持为孩子的全面发展做出应有的努力！为此教师应将区域活动中幼儿的能力发展与活动内容的有效调整及环境创设中其他方面的完善等工作进行同步思考！形成合力从而有效地推进区域活动的开展与实施促进幼儿的全面和谐发展！因此作为教师的我们来说必须重视孩子们日常的点点滴滴进行观察研究分析支持儿童走向成功。

文章标题：娃娃家游戏案例分析大班

娃娃家游戏案例分析对于幼儿教育有着非常重要的意义，娃娃家游戏作为一种具有特色的游戏形式，深受孩子们的喜爱。在大班教学中，娃娃家游戏案例分析能够帮助幼儿更好地理解游戏规则，提高他们的团队协作能力和解决问题的能力。本文将以一个具体的娃娃家游戏案例进行分析，为读者提供一些教学启示。

一、案例介绍

本次案例分析的娃娃家游戏场景为一个温馨的家庭环境，包括客厅、厨房、卧室等区域。游戏材料包括家具、家电、玩具等物品。在这个游戏中，幼儿将扮演不同的家庭成员，通过分工合作完成家庭任务。教师设计了三个主题任务：做饭、照顾宝宝、打扫卫生等，每个任务都有不同的目标要求。

二、分析

1.角色分配合理：在本次游戏中，教师根据幼儿的个性特点、能力水平进行了合理的角色分配，使得每个幼儿都能够参与到