教学评一体化Unit 5 Love mother nature!第3课时Thinking skills Reading strategies教学设计仁爱科普2024英语七年级上册.pdf

Unit5Lovemothernature!课时教学设计

本单元第3课时ThinkingskillsReadingstrategies课型思维技巧阅读技能课

语篇研读

What第一部分是关于比较和对比（Comparingandcontrasting），通过蝙蝠和鸟、熊猫和棕熊

的例子，引导学生了解如何从生活地点、颜色、食物等方面比较和对比不同动物。第二部分是关

于通过图片猜测词义（Guessingwordmeaningthroughpictures），借助大兴安岭的松树和蜀南竹

海的竹子相关描述及图片，让学生学会利用图片线索猜测如“bloom”等生词的含义。

Why通过比较和对比不同动物，培养学生观察和分析事物的能力，同时让学生学会用英语准确

描述动物的特征，为学生积累描述性语言，提高语言表达能力。通过图片猜测词义的活动，帮助

学生掌握一种有效的阅读技巧，提高学生在阅读过程中理解生词的能力，从而增强阅读理解能力。

How在比较和对比部分，引导学生先观察图片，找出动物的明显特征，再阅读文本进行信息提

取和整理，最后完成对比图表。在猜测词义部分，指导学生仔细观察图片中的细节，结合文本上

下文来推测生词的含义。

学情分析

【已知】学生已经学习了一些常见的动物名称、颜色词汇以及简单的描述性句型。对基本的阅读

技巧有一定了解，如寻找关键信息等。学生对常见动物有一定的认知，了解一些动物的基本特征

和生活习性。对自然环境中的树木、森林等也有一定的生活观察经验。

【未知】对于一些动物的详细特征和不同地区动物的差异了解较少。在利用图片准确猜测词义方

面缺乏系统的方法和实践。用英语准确、详细地描述动物特征的能力有待提高，尤其是涉及到多

个方面的比较和对比时，可能会出现词汇使用不准确、句型结构混乱的情况。

【能知】学生具有一定的观察能力和逻辑思维能力，能够通过引导对动物特征进行比较和分析。

具备基本的阅读和理解能力，可以在教师指导下尝试运用新的阅读技巧。

核心素养教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.语言能力：学生能够正确认读和拼写与动物、自然相关的重点词汇，如panda,bear,bamboo,

bloom等。学生能够熟练运用比较和对比的句型描述动物的特征，如“...livein...”,“...has...”,“Most

ofthemare...”等。学生能够运用图片线索准确猜测阅读文本中的生词含义，提高阅读理解能力。

2.学习能力：培养学生的自主学习能力，通过阅读和思考，主动获取关于动物和自然的知识。培

养学生的合作学习能力，在小组活动中，如制作对比图表和讨论猜测词义，学会与他人协作交流。

3.思维品质：培养学生的观察能力和分析能力，通过比较和对比动物的特征，学会从多个角度分

析事物的异同。培养学生的推理能力，在猜测词义过程中，根据图片和上下文信息进行合理推断。

4.文化意识：让学生了解不同动物在不同地区的生存环境和特征差异，拓宽文化视野。培养学生

对自然环境的保护意识，通过对动物和自然的学习，认识到保护自然的重要性。

教学重难点

教学重点：

1.重点讲解动物名称、身体部位、生活环境、食物以及描述生长和外观的词汇，确保学

生理解并能正确运用。

2.比较和对比技能：引导学生学会从多个方面对动物进行比较和对比，掌握相关的句型

方法。

3.猜测词义技能：帮助学生掌握通过图片猜测词义的技巧，培养学生在阅读中灵活运用此

技巧的能力。

教学难点：

1.引导学生全面、准确地比较和对比动物的特征，尤其是一些容易被忽视的细节方面。

2.让学生掌握如何根据图片和上下文信息进行合理的词义猜测，避免过度猜测或猜测不

准确。

易错点:

1.在比较和对比动物时，学生可能会混淆不同动物的特征，用错误的词汇或句型进行描述。

2.在猜测词义时，可能会受到图片中无关信息的干扰，或者对上下文理解不透彻，导致猜

测错误。

易忘点:

1.一些生僻的动物相关词汇和比较复杂的句型结构容易被遗忘，需要加强复