9.1《念奴娇•赤壁怀古》课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册_1.pptx

猜猜他是谁;检测;;学习目标;念奴娇·赤壁怀古;学习任务一从诵读中感受豪放词的特点;大江/东去，浪/淘尽，千古/风流/人物。故垒/西边，人道是，

三国/周郎/赤壁。乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪。江山如画，一时/多少豪杰！

遥想/公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇/纶巾，谈笑间，樯橹/灰飞烟灭。故国/神游，多情/应笑我，早生/华发。人生如梦，一尊/还酹/江——月——。

;学习任务二从景物描写中感受豪放词的特点;（1）“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这三句在写景上有什么特点？在全词中起什么作用？

写景特点：

①境界阔大：“大”“千古”包含了时间和空间的广泛内涵。

②风格雄浑。“东去”二字势不可挡，“淘尽”二字势不可回，显示出长江的非凡气势。

③与对历史、人生的反思结合起来，历史的长河带走了一切，就是风流人物也不能幸免，对历史的咏叹升华为对哲理的咏叹。

作用：这三句泛写词人凭高远眺的所见所感，是全词的起兴之笔，创造了一个旷远深沉的意境，为“周郎”的出场制造声势。“大江东去”是赤壁之战的衬景，“浪淘尽，千古风流人物”是“怀古”的点题。采用虚实结合的手法，将时间与空间完美的结合，在结构上总领全文，为下文的展开埋下伏笔。;“穿”，表现了山崖直冲云天的气势。

“惊”，既写出了浪涛的声势，更写出了浪涛给人的心理感受。

“拍”，不仅给人以大浪撞击巨石的视觉形象，而且还给人以听觉形象。

“卷”字展现惊涛翻滚之貌，写出了浪花激溅之状。;活动2：词的上阕描绘了怎样的赤壁图景，并归纳豪放词写景的特点。;学习任务三从古人古事里体会豪放词的特点;刻画豪迈之人。

上片将“周郎”与“赤壁”并称，肯定周瑜在赤壁之战中的关键作用，下片着力写他的才华和功勋，塑造出一个指挥若定而从容娴雅的儒将形象。;写作背景：这首词写于宋神宗元丰五年(1082)，是苏轼的代表作之一。当时苏轼由于王安石变法，被新派官僚罗织罪名，贬到黄州当团练副使，很苦闷，经常游山玩水以排遣。这首词就是游黄州的赤鼻矶时所作。;活动2：有人认为，“人???如梦，一尊还酹江月”看似超脱，实则是无可奈何的慨叹，表达了一种惆怅失意的感情，是词人思想消极的一面；但也有人认为，这是词人渴望得到君主的信任，像周瑜那样大展宏图、建功立业的一种感情抒发。对此你是如何理解的？试谈谈你的看法。;活动3：《念奴娇·赤壁怀古》写尽了英雄本色。本词下阕的“英雄本色”体现在哪里？请举例加以分析。

本词下阕的“英雄本色”既有豪放的一面，又有豁达的一面。豪放的一面：如“遥想公瑾当年。小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭。”——赞赏追慕英雄豪杰，抒发渴望建功立业的豪情壮志及豪迈之情，表现得淋漓尽致。

豁达的一面：“故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一尊还酹江月。”——作者对眼前的“早生华发”、“人生如梦”的无奈，用旷达的姿态以酒浇愁，超然与物外。;学习任务五从写法中欣赏豪放词的特点;这首词里的写景着墨不多，却能表现出气势雄伟的“江山如画”的景象，请简析上阕怎样描绘赤壁的景色？;活动2：烘托指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。简要分析《念奴娇·赤壁怀古》中的烘托手法。;词人在这首词中将写景、怀古、抒情融为一体，借助多种手法，展现了历史与现实交错，时间与空间杂陈，英雄人物与壮美江山交相辉映，诗人的情感志向与英雄的丰功伟绩彼此交融，从而最终形成一幅色彩瑰丽、气格壮美的立体江山英雄图卷。;当堂训练