【教案】部编语文三上6 秋天的雨【国家级】一.docVIP

《秋天的雨》教学设计第二课时

一、教学目标

1.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

2.运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思，进而读懂课文，感受秋天的美好。

3.学习课文中生动的语言，并尝试模仿进行表达。

二、教学重难点

1.运用多种方法理解“五彩缤纷”等难懂的词语，感受课文生动的语言，体会美丽、丰收、欢乐的秋天。

2.积累语言，尝试运用课文中语句的方式进行表达。

三、教学准备PPT课件秋景图片、视频伴奏音乐

四、教学过程

（一）复习词语导入新课同学们，秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了。这节课让我们一起走进秋天，感受秋天的美。

复习课内词语勾住颜料凉爽钥匙喇叭（轻声）香香的甜甜的厚厚的五彩缤纷扇哪扇哪飘哇飘哇（“缤”的读音“扇”多音字）

（二）感知意境回顾内容

1.朗读第一自然段，进入课文情境。

注意读好“轻轻地”，“趁你没留意”等词句所包含的意境。

2.回顾：课文从哪些方面写了秋天的雨？

（板书：颜色气味声音）

（三）交流互动丰富想象

课文从颜色、气味、声音三个方面写了秋天的雨。你对哪部分最感兴趣呢？

和同学交流交流吧。

（指导交流时的表达方法：先说最感兴趣的是哪一方面，再读出感兴趣的内容，最后说一说自己感兴趣的原因。）

学生思考后交流自己最感兴趣的内容，教师随机指导：

1.颜色预设：

（1）【秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。】

生1：我特别喜欢“五彩缤纷”这个词语。

生2：我看到“五彩”就想到了有很多颜色；

生3：我看到这个词，就想到了“五颜六色”“五光十色”这些词语。师：你真棒，从字面上就了解了这个词的意思。那么，“五彩缤纷”这个词还有什么意思呢？相信你们读了下文，对这个词会有新的认识。

（2）【你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色送给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。】

①感受形象美

生：我觉得把银杏叶当作了小扇子，把枫叶当作了邮票，这样写特别有意思，特别美。

师：这么有意思呀，那我们通过朗读把这种美读出来。

边读，边想象，说一说你眼前仿佛出现了什么画面？（引导学生体会到银杏树满树那黄黄的叶子在秋风秋雨中荡漾，枫树那一片片红红的叶子从树上纷纷扬扬地飘落下来。）

②感受动态美欣赏银杏叶和枫叶飘落的动态图片，指导读出舒缓的节奏，把语速放慢一些，进一步感受到色彩荡漾的美丽画面。

③体会夏秋交替的和谐美黄黄的银杏叶扇走了夏天的炎热，红红的枫叶邮来了秋天的凉爽，一个“走了”一个“来了”，它们配合的如此和谐。

下面我们也来配合着读一读，男生读第一句，女生读第二句。（男女配合读）

④出示句子填空读，加深记忆。

（3）【“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”】

①学生交流，体会“你挤我碰”的妙用：请学生做你挤我碰的动作，并理解你挤我碰这个词的含义，想象丰收的场景。

②指导朗读：我们应该读出活泼的感觉来

（4）【“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”】

①学生交流，体会“频频点头”这个词的新鲜感。

②指导朗读：这句话多么富有人情味，我们仿佛看到了菊花在秋风中摇曳的美丽姿态，是那么优美动人。我们把这种美丽的姿态读出来吧！

（5）想象画面，背诵语段

①引导学生想象画面，并交流自己脑海中的秋景图。

②结合提示，背诵第二自然段。

（6）回顾前文，再一次体会“五彩缤纷”的意思作者为我们描绘了一幅五彩缤纷的秋景图，这里面不仅有各种各样的颜色，还有随风飘动的树叶、你挤我碰的水果、频频点头的菊花，这是一幅动态的美景。所以“五彩缤纷”不仅指色彩绚丽丰富，还有一种动态美。

小结：所以，当有些词语读不懂意思的时候，可以在读完语段后，再回过头去思考词语的意思，可能会有更深刻、更完整的理解。

2.气味

（1）学生交流这一部分自己感兴趣的语句，并说明感兴趣的原因。

（2）教师预设指导，理解“勾住”。

①生：我对秋雨的“气味”这一部分内容感兴趣。

【秋天的雨，藏着非常好闻的气味。】

师：找一找都有哪些香味。

（明确：梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！）

②请学生想一想，假如你闻到这样的气味，你想做些什么呢？

（预设：我想停下来吃几口。）

③你现在理解“勾住”的意思了吗？

（预设：“勾住”在这里是吸引住了。）

④我们刚才是用什么方法理解“勾住”这个词的？

（预设：联系生活实际，也可以帮助我们更好的理解词