高中英语复习课教学设计.pdfVIP

高中英语复习课教学设

计

教学Writing

课题

课程

复习课授课地点小多媒体教室

类型

英语教学是一种动态教学或活动教学，教学过程是交际活动过程。

教理只有从组织教学活动入手，大量地进行语言实践，使英语课堂交际化，

学论才能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。新课标提出：“外国语

设依是学习文化科学知识，获取世界各方面信息和进行国际交往的重要工

计据具。”和“……发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进

行交际的能力，……”，结合本班学生的实际，对写作课进行了操作性

较强的处理。

本课是高三复习阶段的一节写作课,我在教学中不仅仅强调写,对

教材于与写作紧密联系的听、说、读、改错都有兼顾。采用任务型教学法和

分析小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语料输入量及学生的语言输出

量。

在高一、高二两年英语学习的基础上，高三学生已经掌握了一定

学的写作技能，形成了初步的写作策略。但大部分学生的基础知识仍然较

情为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差；主动学习的动力不够，然

分而他们学习比较认真，好胜心强，渴望在班集体里得到他人的承认，很

析在乎别人对他们的评价；求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础

较好，能主动配合老师，愿意开口讲、动笔能力强。他们有着高中生独

立、爱表现自我的特点。因此，只有设置使他们感兴趣的活动，因材施

教，才能让他们投入到课堂活动中来。

教Trytousenon-predicate（学会使用非谓语动词）

学TrytouseInvertedSentences（学会使用倒装结格）

重Trytousedifferentways(学会使用多样化的表达方法)

点

教难1.如何帮助学生运用写作策略，促进学生自主写作。

2.怎样以写作课的教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力。

学点

(一)认知目标

1．句型和语言点（见教学重点）。

2．用所学的知识与伙伴进行交流、沟通，学会改错、写作。

二）情感目标

教

利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉地进入

学

情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。

目

三）智力目标

标

在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力

和自学能力，帮助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能

力，激发创造能力。

教

高中阶段是个体探索自我、发现自我、表现自我、塑造自我、完

学方

善自我的重要时期，高中生的认识能力比初中普遍提高，自我意识进一

法

步发展，独立意识等均有明显提高，通过活动课、小组讨论等具体形式，

特别是创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境，

利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。因

此，本课我主要采用以下两种教学方法：

1、活动教学法

：

2、任务型教学法

：

任务型教学法是让学生在课堂活动中获得知识。任务完成的过程，

就是一个知识转化的过程。

本课我将结合活动教学法和任务型教学法，在教学中将学生分成四

人一组的学习小组。让学生们在小组中通过合作