高中英语_Longji Rice Terraces教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

教学设计

通过江南水乡美景图，雪山美景图，甘肃沙漠等美景图片导入到中国的美丽风光，之后到龙

脊梯田的美景图，通过幻灯片及音乐等形式让学生对龙脊梯田感兴趣，从而引导学生一块学

习这篇文章。

学习与思考，小组活动，双人讨论，个人学习思考，带着问题对课文进行限时快速阅读后回

答问题，找出文章的主旨大意，以及每一段的主旨。提出理解性问题限时精读课文，培养学

生的一定阅读技巧。启发学生积极思考，帮助学生获取信息。教师适时点播归纳。精读文章，

设置题目对每一段进行细节性的理解。

巩固总结文章通过语法填空形式加深文章理解。

实践活动升华部分，双人讨论，个人展示，加深人与自然和谐相处的理解。

学情分析

本节课授课对象是高一学生第一学期，学生的基础相对薄弱，英语学习是不少学

生的薄弱点，在我校高中各学科中，英语学习的困难居其他学科之首(尤其对男

生)，对与日常交际口语理解不太流畅，学生的词汇量和阅读量相对来说比较少，

英语思维和口头表达能力较差。

效果分析

这节课求实，遵循课堂的基本规律，并结合自己的特点，和学生的实

际来进行教学。学生整体反应较好，从导入到阅读文章到文章的升华，

发挥了学生课堂主导作用，学生紧跟课堂的节奏，层层加深对文章的

理解，提高学生的阅读能力，表达能力，对人与自然和谐相处有了更

好的理解。树立正确的价值观。

教材分析

该教材遵循“以人为本”的教育理念，以学习者的年龄和认知能力为基础，充分

考虑学生的语言学习和人格塑造的发展性要求，全面培养学生的综合英语能力，

寓素质教育于英语教学之中。该套教材着重培养学生的创新精神和独立的思维、

实践能力，努力使学生获得适应学习化社会所需的英语基础知识和基本技能，教

材遵循“题材——功能——结构——任务”的编写原则，以题材为纲，以运用性

任务为目标，避免孤立的语言形式操练，把不同技能的训练结为一体，以综合的

方式体现实际生活中有意义的语言应用。该教材题材多样，语言地道鲜活，难度

适中，体现高中学生的兴趣特点；注重培养学生运用语言进行恰当交流、获取和

处理信息以及用英语思维的能力。教材强调学习策略的培养，鼓励学生通过体验、

实践、讨论、合作、探究等方式逐步形成自主学习能力，教材编写以学生为主体，

尊重学生个体差异和学生身心发展规律与兴趣特点设计大量语言活动，以激发学

生的兴趣和求知欲。从多方面强化语言技能的训练，特别关注学生学习策略的培

养；结合每个单元教学的主题，对学生进行文化意识和跨文化交际能力的培养。

LongjiRiceTerraces

一、Readformainidea

Para.1____________________________________________________________

Para.2____________________________________________________________

Para3.____________________________________________________________

Para4_____________________________________________________________

二、Readandexpression

ReadPara.1loudlyanddescribethebeautifulsceneryofthepicture

三、ReadPara.2

1.Whobuilttheterraces?

2.Whendidthelocalpeoplebeginandcompletetheterraces?

_____________________________________________________________________

四、ReadPara.3andchecktheanswer

1.Whydidtheygotosomuchtroubletoturntheentiremountainsintoterraces?

A.Firstly,the