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高中校本课程开发与管理制度

校本课程是学校在保证国家课程和地方课程的基本质量的

前提下，根据国家的教育方针、课程管理政策和课程计划，以

学校为基地，以满足学生需要和体现学校办学理念与特色为目

的，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区

和学校的课程资源，由学校采取民主原则和开放手段，由教师

按一定课程编制程序而开发的多样性的、可供学生选择的课

程。它是学校课程重要组成部分，在新一轮基础教育课程中占

有比较突出的地位。重视校本课程开发，是基础教育课程改革

的具体目标之一，有利于培养学生个性，发挥教师特长，办出

学校特色。为了全面落实《基础教育课程改革纲要（试行）》

的精神，促进我区校本课程的研究、开发和管理，特制定临川

一中校本课程开发与管理制度。

一、指导思想以“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党

的教育方针，认真落实《基础教育课程改革纲要（试行）》精

神，坚持以学生的发展为本，推进我区基础教育改革，深入实

施素质教育，优化课程结构，充分利用学校和社区的课程资

源，进一步调动学校自主开发课程和自主管理课程的积极性，

逐步形成适应地方、学校和学生特殊需要的，体现学校办学特

色的学校课程体系。

二、校本课程管理的目标和原则1、目标：

（1）确保执行国家课程，在维护课程计划与课程标准严肃

性的前提下，通过独立地或合作开发校本课程，体现办学特

色；（2）根据本校的培养目标和课程资源状况，了解学生多样

化发展的需要，设置可供学生选择的、灵活安排的课程；（3）

从学校改革与发展的实际出发，协调学校各类课程的关系，优

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化学校课程的结构，提高学校课程的适应性；（4）组织教师利

用现代教育技术，采用灵活多样的教学方法，有效地利用学校

课程资源；（5）创造机会使学生能够在一定范围内和一定程度

上参与课程的决策，享有必要的课程管理权利。

2、原则：

（1）以学生发展为本，学校课程的研究与开发活动必须认

真考虑学生的需要、兴趣与经验，一切从他们的健康发展出

发；（2）保证学校各类课程的比例均衡，充分发挥它们对学生

发展的不同价值作用；（3）校本课程的教学要重视学生学习方

式的转变，尽可能地采用合作、参与、探究和体验等有助于学

生生动活泼主动学习的学习方式；（4）在鼓励教师及有关人员

创造性地开发课程的同时，加强教学和教材的规范管理；（5）

学校及相关人员要形成课程权力分享、责任分担的观念，明确

各自的角色地位和相应职责；（6）充分挖掘和利用课程资源，

重视实验基地建设，注意发挥家长和社区资源的作用；（7）采

取“自上而下”和“自下而上”结合的双向管理机制，严格执行国

家课程计划和课程标准，学校自主形成的校本课程开发方案必

须经上级教育行政部门审批同意。

三、校本课程的实施与管理（一）校本课程的实施在校本

课程实施中，要确立“针对校本，面向课程，凸显个性，重在开

发”的策略。

“针对校本”，就要以学校为本，以学校为基础，针对缺

陷，发挥优势，挖掘资源，组织人员，在学校中开发校本课

程。

“面向课程”，就要认真做好涉及校本课程开发的环境分

析、课程目标设置、课程组织、课程实验和课程评价五个部分

工作，加强三个环节的研究，即确定开设的科目；形成校本课

程的指向；制定校本课程开发、实施、评价的计划。

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“凸显个性”，就要在课程开发时，把张扬学生个性，体现

老师个性和强化课程个性有机地结合起来。

“重在开发”，就要切实掌握好“六个把握”。

——把握一种模式。即采用菜单式开发模式，这样易于实

施，有助于校本课程、师本课程走向生本课程。

——把握两条途径。一条途径是巩固和强化现有的课程，

通过将学校已开展的活动课与选修课，课题研究项目，经常

性、有目的的举行各种活动，课堂教学改革尝试，开发的特色

项目等内容规范化、系列化、目标化，随之开发出校本课程；

另一条途径是有计划、有重点地创生新课程。

——把握四个环节。第一，是调查分析，学校发展的目标

是什么？学校有哪些资源？教师能做什么？学生需要什么？等

等；第二，是规划，通过规划确定行动目标，选好开发人员、

制定操作方案、编好课程纲要；第三，是实施，关键是成立一

支志愿军，通过团队协作、