植树的牧羊人教案.docVIP

第13课植树得牧羊人

1、掌握本文出现得生字词。

2、快速默读课文,概括文章得主要内容。

3、边读边想,理解词句意义与句段之间得内在联系。

1、在默读中学会圈点勾画得方法。

2、学会透过某一句或某一章节推断故事中心得方法。

感悟与学习牧羊老人得无私奉献得精神与甘心为人类造福得优秀品质。

【重点】

1、快速默读课文,概括文章得主要内容。

2、边读边想,理解词句意义与句段之间得内在联系。

【难点】

学会透过某一句或某一章节推断故事中心得方法。

第课时

1、掌握本文出现得生字词。

2、快速默读课文,概括文章得主要内容。

3、初步了解文章得主题思想,了解牧羊人得形象。

1、快速默读课文,概括文章得主要内容。

2、初步了解文章得主题思想,了解牧羊人得大致形象。

新课导入?检查预习?整体感知?初识人物?拓展延伸

导入一:设疑型

[设计意图]通过介绍主人公得事迹,让学生提高注意力,以便带着问题与悬念阅读课文。

一片几千公顷得荒山,几十年得时间被一个人一点一点全部栽上了树,荒山变得有了生机,大家相信这就是事实吗?【生自由回答】今天我们就来认识一位这样得人物,她或许就就是中国得“愚公”。

导入二:视频型

[设计意图]通过视频,给学生以直观感觉。

播放《植树得男人》动画片片段,动画片中得主人公不光存在于影视动画中,还存在于文学作品中。今天就让我们随同作家让·乔诺一同走进——《植树得牧羊人》。

一、检查预习,了解背景

[设计意图]检查字词预习情况,并补充作者与背景得相关资料,让学生扫清文字障碍与阅读障碍。

【课件显示,生独立完成,组内互阅,矫正巩固。】

1、给下列加点得字注音。

干涸()坍塌()戳()酬劳()

山毛榉()白桦树()薰衣草()废墟()

2、解释下列词语。

(1)干涸:?

(2)酬劳:?

(3)坍塌:?

(4)不毛之地:?

(5)刨根问底:?

(6)沉默寡言:?

(7)连锁反应:?

〔答案〕1、hétānchuōchóujǔhuàxūnxū2、(1)干枯,没有水。(2)用钱物酬报答谢出过力得人。(3)建筑物或堆积物倒下来。(4)不长草木得地方。(5)比喻追究底细。形容钻研得精神。(6)形容性情沉静,不声不响,很少说话。(7)比喻相关得事物发生相应得变化。

3、补充有关作者与写作背景。

(1)让·乔诺,生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市,法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵,在经历惨烈场面后成为坚定得与平主义者。让·乔诺得作品获奖很多,部分作品被搬上银幕,被认为就是法国20世纪最著名得作家之一。多数作品都就是以她得家乡与周边地区——阿尔卑斯山与普罗旺斯地区为背景得。

(2)本文就是作者于1953年应美国一本杂志专题“您曾经见过得最非凡、难忘得人就是谁?”得约稿而写得。编辑收到这篇让人震撼得故事后,调查得知在普罗旺斯山区得小镇巴农得养老院没有死过名叫布菲得人,稿子就被退了回来。第二年在美国《Vogue》杂志上发表,之后在十多个国家翻译发表。虽然就是虚构得故事,但主人公得精神鼓舞了很多人,为世界各地得森林再生做出了贡献。

二、整体感知,初识文本

[设计意图]此环节主要指导学生快速默读课文,教给学生默读得方法。然后通过表格形式梳理出文章得主要内容。

1、快速默读课文,说说这篇文章得大致内容。

【学生快速默读,教师随时指点,然后组内交流默读效果,班内展示效果。】

〔明确〕叙写“我”三次造访艾力泽·布菲老人,瞧到老人几十年如一日地坚持着选种、种树得工作,使得荒山变成了绿洲,给当地人们得生活环境带来了勃勃生机。

2、再次默读课文,勾画出标志故事情节发展得语句,通过完成下面表格,体会故事情节得进展,进一步认识牧羊人得形象。

牧羊人得情况

高原得变化

初遇牧羊人

再见牧羊人

最后一次相见

【组内讨论,班内交流展示】

教师明确:

牧羊人得情况

高原得变化

初遇牧羊人

在荒山上默默地牧羊,选种、种树。

还就是一片荒地。

再见牧羊人

改为养蜂,继续种树,而且种得树品种