六上《草原》第二课时教学设计.docVIP

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第1课《草原》（新授课第二课时）

基本信息

学习目标：

1.组内交流朗读课文内容，边读边想象草原美景。背诵第1自然段。

2.小组合作，交流说说从哪里体会到了蒙汉情深

3.通过自学和小组合学，了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。

教学重点：边读边想象草原美景，体会“蒙汉情深”。

教学难点：了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。

教学准备：

1.设计预学指导单,对预学指导单的完成情况进行整理分析。

2.设计预学效果检测单，并以此作为设计课堂教案的出发点

3.针对教学的重难点设计课中检测单和课堂巩固训练单。

4.根据课堂教案相关内容制作教学课件。

四单设计

第一单:预学指导单

美图欣赏，概括呈现

本文描绘了这样三幅美景图：、、。草原给我留下了印象（用一个词概括）

二、段落朗读，想象画面

把自己最喜欢的段落多读几遍，并说一说自己想象到的画面。

三、尝试背诵，积累语句

积累你认为画面美的句子，作好展示准备哦！

我为自己的预习打（）颗。

第二单：预学效果检测单

一、段落朗读，成员互评

小组内展示朗读自己最喜欢的段落，并给同伴评星级，并给出理由。

二、交流展示，初谈感受

我觉得在图中的句子（口述）写得很美。在这个句子中，我感受到了。

第三单：课中检测单

任务一：自读文章第1然段，想想草原的景色到底美在哪里，你是从哪些语句中感受到的。画出相关句子，并想一想这些语句带给你怎样的感受并批注。

任务二：用学习第一自然段的方法细读2--5自然段，想一想草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？你会想到怎样的画面？

任务三：《草原》跟语文园地中《过故人庄》对比阅读，想象画面，交流情感表达的共同点。

（学习任务要求：确认小组长、记录员，做好交流准备。）

第四单：课堂巩固练习单

1.背诵第一自然段，并回答问题。

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，叉叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。(哪句是直接写草原景色的?哪句写了作者的感受?在写景中融入感受有什么好处?)

在文中还有这样“情景交融”的句子,请写下来，并说说自己的感受。

用心交流自己与他人惜别的经历，相信一定能打动别人的心。

小练笔。

尝试运用“情景交融”的写法写一写自己看到的美景。

教学设计

课堂教学阶段

[板块一]:回顾检查，导入新课

1.欣赏草原风光图片，指名为图配名。

2.教师过渡，导入新课。

过渡：上节课我们初步感受了草原的美，这节课我们将继续跟随老舍先生走进草原。

【设计意图】为图配名即衔接上了上节课的内容，又可以让学生重温大草原的美丽景色，激发情感，为学习新课做准备。

[板块二]初读课文，检测预习

（一）预习检测，小组内交流学习

师：请同学们拿出预习检测单，开始预习交流：（交流时间5分钟）

（二）汇报交流：

1.PPT展示预学任务。组内交流自学情况，互帮互助。

2.自主完成预学效果检测单。

3.小组交流预学成果

【设计意图】此环节意在鼓励学生对文本进行个性化、开放性胡阅读，大胆放手让学生在合作中交流，教师尊重学生求异思维，学生感受丰富了，语言表达也就更切合实际了。

[板块三]研读课文，重点探究

PPT出示课中学习要求，学习任务要求:确认小组长、记录员。（组讨论时间6分钟)学生汇报交流

任务一：自读文章第1然段，想想草原的景色到底美在哪里，你是从哪些语句中感受到的。画出相关句子，并想一想这些语句带给你怎样的感受并批注。

交流圈画的内容，教师结合交流情况点拨理解重点词语和优美语（课件随机出示重点语句，教师相机指导。）

（1）那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，