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新庄小学五年级数学期末测试质量分析
新庄小学--陈圆
一、学（班）情分析：
全班17名学生全部参加考试，参考率100%。在本次期末考试中，我班数学总分1521.5分，平均分为89.5，最高分为分100，及格率为100%。在五年级第一期期末考试我班在学区排名第三，这次考试在学区排名第二，有一定的进步。
二、试卷综述：
这次期末试卷适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养，体现了知识综合，较好地体现了人文性。考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。分析如下：
试卷结构统计表
1、成绩分段统计表：
100分
99分-90分
89分-80分
79分-70分
69分-60分
60分以下
1人
10人
4人
2人
0人
0人
2、详细答题分析：
题号
分值
绝对得分率
考察知识点
出错原因
如何补救
一（1）
2
82%
长方体的长、宽、
没有搞清楚
要教给学生
高、各个面的面积计算公式
面的长、宽。
认真、细致的做题态度。
一（2）
2
76%
正方体的棱长和长方体的长、宽、高的计算。
计算错误
教育学生认真计算，反复检查。
一（3）
2
100%
分数单位
一（4）
2
82%
分数的基本性质
没有化简
在练习时强调分数的最终结果必须是最简分数
一（5）
2
94%
分解质因数
少乘了一个质数
分解完质因数后，应把所有的质因数乘起来看是否等于这个合数。
一（6）
2
88%
综合考察偶数、质数、奇数、合数的定义
考虑问题不够全面
教育学生分析问题要全面，要考虑周全，这类题可以多练习一些，学生自然就会做这种题了。
一（7）
2
94%
最简分数的定义，化成有限小数的条件。
在看能否化成有限小数时，必须先看这个分数是
这种题还是要学生考虑问题时周全，细致。较笨的
否是最简分数，学生忽略了这个问题。
方法是用分子除以分母看能否得到有限小数。
一（8）
2
82%
分数的意义
让涂出四分之三，学生却涂出了四分之一，还有一个是少涂了一个圆。
这个题可以排除学生不会的可能性。出错是因为看题不认真，写题不仔细。
一（9）
2
78%
单位间进率的换算，结果用分数表示。
题意要求用分数表示，学生却用小数表示。
看题不认真，平时要多训练学生的认真态度。
一（10）
2
100%
分数应用题
二（1）
1
94%
表面积和体积的比较
忽略了面积和体积是无法比较大小的，它们属于不同的计量单位。
这类题平常没少说，可到考试的时候还是有学生迷。看来学生对这个题的理解还是不深刻，要改变一下练习方式。
二（2）
1
100%
互质数的最大公约数，最小公倍数
二（3）
1
100%
正方体的体积计算和单位换算
二（4）
1
94%
分数有无限多个，任意两个分数间都有无数个分数。
思维不够开放，没有考虑到分数的无限性。
强调分数的无限性。
二（5）
1
100%
偶数、合数的定义
二（6）
1
100%
被2、5整除的数的特征
三（1）
1
88%
整除的定义
概念没搞清
要多练习
三（2）
1
88%
长方体各个面的形状
有的学生把长方体看成正方体
要先认真审题，再仔细做题。
三（3）
1
100%
求特殊的两个数的最大公约数
三（4）
1
88%
正方体的组成
空间想象不够
可以用一张纸来折一折，以训练空间想象能力。
三（5）
1
100%
分数的基本性质
三（6）
1
94%
分数的意义
不理解
要分清分数的意义和分数与除法的关系。
四
5
82%
小数乘除法，分数加减法的口算
计算错误
认真计算，反复检查。平时多训练。
五（1）
6
88%
分数的简便计算
结果没有化简
强调分数的最终结果是最简分数。
六
18
53%
脱式计算和解方程
计算错误，或者是没有化简
认真计算，细致检查。
七
8
88%
列综合算式计算或方程计算。
计算出错
多练习解方程中的计算能力
八（1）
4
100%
分数应用题
八（2）
6
82%
条形统计图
不认真，化简错误
多练习这种题
八（3）
5
88%
求平均数应用题
计算错误
认真计算，反复检查
八（4）1
5
82%
求长方体的表面积
马虎，不认真审题。计算错误，让
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