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语文四年级上册《桂花雨》课堂实录

语文四年级上册《桂花雨》课堂实录（通用6篇）

课堂实录是教师将自己或他人执教的优质课尽可能详细地记录下

来，并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体。以下是店铺为

大家整理的语文四年级上册《桂花雨》课堂实录（通用6篇）相关内

容，仅供参考，希望能够帮助大家。

语文四年级上册《桂花雨》课堂实录篇1

一、激情导入

【点击课件，用音乐创设美好情景，出示课题】

师：现在正值金秋十月，正是桂子飘香的季节。桂花因为它的芳

香馥郁而深得人们的喜爱。台湾著名女作家琦君就深深地爱着这香气

迷人的桂花，并写了一篇文章，叫——

（学生齐答——桂花雨）

（师板书：桂花雨）

师：昨天同学们初读了课文，你觉得这桂花雨给你留下什么印象？

生：桂花很香。（师板书：香）

生：摇桂花给我带来快乐。（师板书：乐）

生：桂花雨下起来很美。（师板书：美）

生：桂花糕饼很香很甜。（师板书：甜）

二、品味桂花香

师：课文一开头，就写到“小时侯，我最喜欢桂花。”这是为什

么呢？

生：因为桂花不与繁花斗艳，可是它的香味儿真是迷人。

师：迷人是什么意思呀？

生：迷人就是令人陶醉。

师：桂花的香气味儿真令人陶醉。怎么使人陶醉呢？大家自由读

第二自然段，看看有什么发现？

（学生自由读第二自然段）

师：谁来说说你的发现？

生：我从“香飘十里”和“前后左右十几家邻居”发现桂花很香，

香飘得很远。（读：桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左

右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。）

师：哪一个字最能体现桂花的香？

生：浸。

师：“浸”原本是指一个东西泡在液体里，在这里是什么意思呢？

生：指桂花的香气很浓，把前后左右十几家邻居都包围起来了。

生：是说桂花很香，全村都浸泡的花香里了。

生：房子和人都泡在桂花香里。

师：是呀，村上前后左右十几家邻居都沉溺在桂花香里了。带上

这种陶醉的感觉，咱们全班同学一起来读。

[点击课件]（桂花不与繁花斗艳，可是它的香味儿真是迷人。桂花

开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸

在桂花香里的。）

（全班同学齐读。）

三、感受“摇花乐”

师：人们被这浓浓的花香深深陶醉了，怎能不让“我”感到快乐

呢？接下来我们学习第三自然段，一起去感受作者的摇花乐。这段是

依照摇花前，摇花时，摇花后的顺序来写的。老师想请三位同学来读，

谁愿意？

（三位分别读“摇花前，摇花时，摇花后”的内容，老师指导分

层，用“|”做记号。）

师：听了他们的朗读，你仿佛看到什么样的画面？

生：我仿佛看到了一个小女孩正缠着妈妈要摇桂花。

师：你很认真听。

生：我仿佛看到香香的桂花像雨一样落下来，落得我满头满身。

师：虽然只读一遍书，你已经感受到摇花的快乐了。摇桂花时桂

花像雨一样落下来，给我带来无穷乐趣，所以我觉得摇桂花对我是件

大事。

生：我仿佛看到小女孩的父亲正在吟诗句。

师：这段内容不只写了父亲母亲做了些什么说了些什么，而且还

写出了“我”的心情。请大家再次默读第三自然段，看看摇花前、摇

花时、摇花后我的心情是怎样的，可以在旁边写一写。

（学生默读第三自然段，作批注。）

师：摇花前“我”的心情是怎样的？

生：摇花前“我”的心情很迫切。

师：请你读句子。大家看看他读得够迫切了吗？

（生读“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，

怎么还不摇桂花嘛！”）

生：我从他的朗读中体会到了作者很想摇桂花。

生：我从他的朗读中听出了迫切的心情。

师：这句话中哪个词最能体现这种急切的心情？

生：缠。

师：请在下面打上小圆点，全班再读。

（齐读“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，

怎么还不摇桂花嘛！”）

师：咦？老师有个疑问：明明是问母亲的，却用了一个感叹号，

难道是作者用错了吗？

生：不是。

师：那你从感叹号体会到了什么？

生：感叹号就表达作者迫不和待地想摇桂花