水浒传读书笔记模板8.pptxVIP

《水浒传》古典小说的阅读人教版九年级语文上册课件

目录壹学习目标贰字词学习叁课文解读肆延伸拓展

学习目标01

1.了解《水浒传》的艺术魅力，体会小说的链式结构和巧妙构思。2.激发阅读古典名著《水浒传》的兴趣、热情。?3.了解作家作品常识，熟悉作品基本情节及主要人物形象。学习目标

施耐庵（1296—1370年）汉族，原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。今江苏兴化人，元末明初著名作家。作者简介

元末明初，和《三国演义》同时出现的《水浒传》是我国小说史上的第一部以农民起义为题材的长篇章回小说，它取材于北宋末年宋江起义的故事。作者以见于史书的材料为主要依据，结合民间传说、戏曲、话本中的有关故事，经过选择加工和再创造而成。它为后世的小说、戏曲提供了丰富素材，而且为中国现实主义小说创作开拓了广阔的道路。创作背景

《水浒传》以艺术的形式真实地反映了封建社会的腐朽、黑暗，揭示了官逼民反的社会现实。小说的结局充满着悲剧气氛，把作品“自古权奸害忠良，不容忠义立家邦”的思想表现得淋漓尽致。内容主题

朗读指导02

1.把握题材特点。2.了解古代白话小说的艺术手法。3.分析人物形象。4.体会语言风格。阅读指导

《水浒传》的作者是施耐庵，小说把高俅“发迹”和徽宗宠信他的故事,放在故事的开端来写，以示“乱自上作”,体现了“官逼民反”的思想。《水浒传》在揭露贪官污吏的残暴腐败时,也歌颂梁山好汉的英雄气概。1.深刻反映广阔的社会生活艺术特色

《水浒传》善于把人物置身于真实环境中，紧扣人物的身份、经历、遭遇，成功地塑造了李逵、鲁智深、林冲、武松等众多鲜明的英雄形象。而在英雄人物的塑造上,总是把人物置在生死存亡的关头，以其行动和语言显示其性格特征。如在“劫法场石秀跳楼”一回，通过石秀几个异常敏捷动作的白描，把他当机立断，临危不惧的性格表现得入木三分。2.善于描写人物艺术特色

在塑造人物时，作者既植根于现实，又把自己的爱憎感情熔铸在人物身上,如吴用的机智过人，李逵的赤胆忠心，以及对武松打虎、鲁智深倒拔垂杨柳等夸张的描写，结合了现实主义和浪漫主义写作手法。3.现实主义和浪漫主义的结合

《水浒传》的情节生动曲折,大小事件都写得跌宕起伏,引人入胜。有一些段落,集中了很多人物，构成非常精彩的故事。如“智取生辰纲”、“三打祝家庄”等。而每一组的情节又往往是人物的性格发展史,如“景阳冈打虎”、“斗杀西门庆”、“醉打蒋门神”、“大闹飞云浦”、“血溅鸳鸯楼”等情节,使人不期然想起武松。4.情节引人入胜

在塑造人物时,作者亦多用对比手法。如在武松斗杀西门庆的事件中,何九叔与郓哥恰恰形成了鲜明的对照。何九叔抱着多一事不如少一事的态度,处处预留退步,表现其世故机变而怯懦的性格;郓哥则好管闲事,反映其年轻好胜、幼稚天真而又抱打不平的态度。5.人物性格的对比

《水浒传》的语言,以北方口语为基础,经过加工,故语言明快、洗练。如写鲁达三拳打死“镇关西”郑屠,第一拳“正打在鼻子上,打得鲜血迸流,鼻子歪在半边,却便似开了个油酱铺,咸的,酸的,辣的,一发都滚出来。”既通俗,又生动。《水浒传》的语言生动准确,富有表现力。如写鲁智深打店小二时,“鲁达大怒,揸开五指,去那店小二脸上只一掌。......”6.语言明快洗练

《水浒传》书中人物与情节的安排,主要是单线发展,每组情节既有相对的独立性,又是互相勾连的,采用串珠式的结构。8.串珠式的结构《水浒传》用的是粗线条的笔法,著墨多,色彩浓烈,用丰富多彩的辞汇和粗豪泼刺的语言,描绘出生龙活虎的梁山泊好汉。9.粗线条的笔法

课文解读03

选择你最喜欢的章节或人物，梳理其中的情节，尝试用思维导图的形式画出来。第三回史大郎夜走华阴县鲁提辖拳打镇关西第四回赵员外重修文殊院鲁智深大闹五台山第五回小霸王醉入销金帐花和尚大闹桃花村第六回九纹龙翦径赤松林鲁智深火烧瓦罐寺第七回花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂第八回林教头刺配沧州道鲁智深大闹野猪林……专题一：探究《水浒传》中的情节

专题一示例

小传，即人物小传，是传记文的一种，是一种简略记载人物生平事迹的文章。专题二：为《水浒传》人物立传天孤星花和尚鲁智深：鲁智深本是渭州经略府的提辖，生性豪爽，好打抱不平。为救金氏父女，三拳打死屠户镇关西，为躲避缉捕，在赵员外的帮助下于五台山出家。但鲁智深屡犯寺规，不服管教，酒后大闹寺院，被赶出寺院，前往东京大相国寺。

途中为救刘太公之女，大闹桃花山，因与桃花寨主李忠、周通不和，不愿留下落草。又在赤松林瓦罐寺惩治恶僧崔道成、恶道丘小乙。鲁智深到相国寺做职事僧，看管菜园，并制服了一批泼皮无赖。偶遇林冲，结拜为兄弟，在野猪林救下林冲，得罪高太尉，被迫离开大相国寺，在二龙山落