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学前儿童科学教育活动设计案例

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学前儿童科学教育活动设计案例

学前儿童科学教育活动设计案例

一、活动设计理念

幼儿园教育指导纲要明确指出：“幼儿园的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，尽量创造条件让幼儿参加探究活动，科学教育应密切联系幼儿的生活进行。”我班的幼儿对周围事物接触较多，好奇心强，但知识经验欠缺，认识受空间范围的影响。结合本班幼儿的实际发展水平，我制定了切实可行的活动目标，选择内容贴近幼儿生活并能引起他们兴趣的操作性强的探究材料，通过各种教育手段和活动形式激发幼儿探索科学的兴趣，帮助幼儿积累一些科学经验，培养幼儿好奇好问，勇于探索的精神。

二、活动目标

1.激发幼儿对周围事物及现象的兴趣与求知欲，培养幼儿好奇好问，乐于探索的精神。

2.帮助幼儿感知磁铁同性相斥、异性相吸的特性。

3.培养幼儿观察力及动手操作能力。

三、活动准备

1.每人一块磁铁；

2.记录用的小木棍、棉签、纸条、水；

3.记录表每人一张；

4.情景创设：小动物动物找朋友的故事贯穿活动；

5.课件、多媒体教室。

四、活动过程

（一）以故事导入活动主题———“今天老师给小朋友们讲一个故事：‘有一天，小猫花花去和小狗旺旺玩。它俩玩得正开心时，一只大老鼠从这儿窜过去，小狗旺旺看见了，它叫了小猫花花一起捉老鼠。’请小朋友说说小猫花花和小狗旺旺喜欢吃什么？‘老鼠’”根据孩子们的回答教师总结：动物世界真奇妙，不同的动物喜欢吃的东西也不一样。大老鼠逃跑了，那么小猫花花和小狗旺旺就会分开吗？答案要让小朋友们自己来揭晓。

（二）引出活动主题

1.老师为小朋友准备了许多工具和材料，它们都有磁铁可以吸住，那么什么东西是磁铁吸住的？请小朋友每人去找一找。幼儿自由探索（提醒幼儿不要乱跑，不要碰到其他小朋友）。（放背景音乐）教师观察引导幼儿探索情况，了解幼儿探索情况，引导幼儿间互相学习。

2.集中交流探索情况。教师提问：你是用什么东西吸住的？能吸住哪些东西？引导幼儿大胆表述自己的探索情况。再问：为什么有的东西会被磁铁吸住而有的东西却不会呢？请小朋友自己来试一试。引导幼儿得出结论：原来铁的东西都能被磁铁吸住。（出示记录表一）那么还有什么东西也是磁铁的？请小朋友再去找一找。（提醒幼儿注意安全）请个别幼儿说一说自己找到的东西。（出示记录表二）教师小结：我们周围有很多很多铁制品。有的东西是磁铁的朋友，有的东西却不是磁铁的朋友。小朋友可以多去找一找、试一试。

（三）实验游戏：找朋友（巩固认识磁铁的特性）

1.出示两块磁铁（同极相对、异极相对）。请个别幼儿操作，引导幼儿观察两块磁铁相碰时的现象及不同极相对时的现象并请个别幼儿说一说。总结：磁铁同性相斥、异性相吸的特性。

2.请小朋友拿磁铁去寻找班上还有哪些东西也是磁铁的朋友。（自由操作）老师提出安全要求：注意安全，不乱跑乱撞；不要碰到小朋友；用完后要把磁铁放回原处。）

3.老师也拿一块磁铁来找找班上哪些东西也是磁铁的朋友。（多找几个小朋友一起去）老师小结：磁铁真有趣，它还能吸住我们身边的许多物品，还能找到我们小朋友身边的磁铁的朋友。我们小朋友也去找一找、试一试吧！

（四）结束部分：请小朋友给这次活动中找到的朋友排排队（老师提供两组材料供幼儿操作）。老师根据幼儿操作情况进行点评。最后播放磁力附着在物体表面的小动物被拉动时的音效，结束本次活动。

五、活动延伸：家园共育家长引导幼儿发现在生活中还有哪些东西有磁性的及磁铁的其它用途。鼓励幼儿尝试夹豆子等。指导要点：老师介绍材料并说明要求：家长鼓励幼儿探索发现———引导家长与孩子一起讨论交流———家长在日常生活中暗示引导———教师做好家园小结及活动结束工作。

学前儿童科学教育活动设计案例

一、活动设计的理论基础

学前儿童科学教育是儿童早期教育的重要组成部分，旨在培养儿童的科学素养和探究精神。学前儿童处于认知发展的关键期，他们的好奇心强，对周围世界充满好奇，因此，科学教育活动应符合儿童的身心发展特点，激发他们的探究欲望，培养他们的观察、思考、动手和表达的能力。

二、活动设计原则

1.兴趣导向：活动设计应符合儿童的兴趣和认知特点，通过生动有趣的活动形式，激发他们的参与热情。

2.实践性：科学活动应注重实践操作，鼓励儿童动手操作、观察、记录，培养他们的动手能力。

3.循序渐进：活动设计应由易到难，逐步提高难度，满足不同儿童的发展需求。

4.鼓励探究：鼓励儿童自主探究，培养他们的独立思考能力和创新精神。

三、活动设计案例及解析

案例一：彩虹水

目标：认识水的性质，了解彩虹的形成原理。

材料：空罐头瓶、水、食用色素、洗洁精、纸巾。

步骤：