六上《开国大典》第一课时教学设计.docxVIP

语文学科六年级上册第二单元备课

第7课：

研判教材

《开国大典》记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情。全文共十五个自然段，按照开国大典进行的顺序叙述(先讲大典开始前会场上的情况;然后进典礼的主体超分-毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告;接着进阅兵式的盛况:最后进群众游行。场面描写是课文的一大特点:群众进场、举行典礼、阅兵式、群众游行等众多场面都描绘得有声有色，令人印象深刻，突出了开国大典喜庆、庄严、隆重、热烈的气氛。

课文的一个个场面描写中，对毛主席的直接描写虽然不多，但很典型。毛泽东宣布“中华人民共和国中央人民政府今天成立了”“不断地向群众挥手”，通过这些言行的描写、会场环境的描写及人们激动心情的描写，我们能感受到这位领袖的伟大形象。

二、第一课时四单设计

《开国大典》预学指导单

一、默读标注

初读课文，大致了解内容。用笔圈出文中的生字。用横线画出不理解或理解得不充分的词句。

二、查找资料，查问字词

1.查阅了解时代背景，通过查阅字典、词典,或是问别人(包括老师、同学、父母),查阅关于开国大典的资料。

2.读准生字字音。

三、朗读理解

巩固生字读音,了解文章大意。

四、思考提问

1.

2.

《开国大典》预学检测单

一、我来介绍

简单介绍作者及相关习作背景。

二、我来提醒

通过预学,我发现:的读音容易读错，我要提醒大家注意。(此空口头作答)

通过预学，我还发现“田字格”中:的字形容易写错，我要提醒大家注意(此空口头作答)

三、我会朗读（有几处填几处）

第一次读诗时，我发现了不理解的词语，我用了方法理解了词语。

《开国大典》课堂共学单

任务一

默读课文，体会新中国成立时人们自豪、激动的心情。想想从群众入场到游行结束，课文写了那几个场面，连起来简要说说开国大典的过程。

任务二

了解开国大典的盛况，勾画重点句子并批注感受。

《开国大典》课后巩固训练单

字词我会写。

同桌相互听写本课生字词。

二课文内容我知道

1.课文是按什么顺序描写开过大典的？写了哪几个大的场面？

2.课文从哪些方面描写了典礼前的盛况？

第一课时教学设计

课题

开国大典

课型课时

新授第一课时

学习

目标

1.会写“政、府”等14个字会写“政府、外宾”等20个词语。

2.初步了解开国大典盛况，结合重点语句.感受热烈、庄重的气氛

教学重点

初步了解开国大典盛况结合重点语句感受热烈、庄重的气氛。

教学难点

初步了解开国大典盛况，结合重点语句.感受热烈、庄重的气氛

教学准备

影视作品《开国大典》片段。

教学活动

教学阶段

教师活动

学生活动

设计意图

二次复备

精

准

检

测

导入新课，揭示课题。

了解历史，出示开国大典影视资料。

若让大家用一个字形容你对开国大典的感受，你们会用什么？

揭示课题，板书课题。

理解课题。

1.学生了解历史，观看开国大典影视资料。

2.用一个字形容你对开国大典的感受？

3.齐读课题

了解历史背景与典礼盛况，使学生能够更有激情地进入到学习。

精

准

释

难

二、初读感知，了解内容。

1.正音：谁愿意把这这些生字、词语读给大家听听？（指名读）。

2.理解词意。

3.课文主要讲了什么内容？用一句话概括出来?三、再读课文，梳理顺序。。

默读课文，思考：

1.课文是按照什么顺序来写的？并勾画出你是从哪些地方知道的？

2.引导学生交流并概括出课文的写作顺序：大典前——大典中——大典后

3.课文哪些段落分别写了大典前、大典中、大典后的情况？

四、小组合作，理清文脉。

1.小组合作，完成以下问题;

从群众入场到举行游行，课文写了哪几个大场面？分别是哪些自然段？请用概括小标题的方法概括每个场面的内容。

1.指名读词语，纠正字音。

2.运用多种方法理解词语意思

3.学生概括课文内容：课文主要讲了······

默读课文勾画出你从哪些地方知道课文是按照什么顺序写的，并进行概括。

了解课文写作顺序：大典前——大典中——大典后。

学生梳理段落划分。

小组合作解决;用概括小标题的方法概括从群众入场到举行游行，课文写的几个大场面。

让学生在初读课文的基础上解决生字词问题，扫清阅读障碍。

引导学生理清写文章的写作顺序，是学生更好的整体感知课文内容。

培养学生的概括能力与语言表达能力。

精

准

训

练

小组展示，交流汇报。

1.小组交流学习成果。

小组代表交流学习成果。