【教案】部编语文三上13 胡萝卜先生的长胡子【国家级】一.docVIP

《胡萝卜先生的长胡子》教学设计

【教学目标】

1.边阅读边运用已学的预测方法猜想故事情节。初步感受预测的作用和阅读的快乐。

2.借助课后习题自主预测故事结尾。

【教学重点、难点】：边阅读边运用已学的预测方法猜想故事情节。

【教学流程】

一、猜想导入，回顾预测依据

1.读课题，正音“卜”。

看图：胡萝卜先生有一根长胡子。看到这样的题目和这样的图片，你会产生什么预测呢？

2.说到预测，这就让老师想到在《总也倒不了的老屋》中，我们一起归纳的预测方法，还有（生：联系前后文预测、根据情节反复预测、联系生活实际和生活常识预测）

课件提示：学生自由读课文第一到第四自然段，使用这些预测方法，在一两处能让你产生预测想法的段落旁做批注。请写在相关段落旁哦。

老师导语：对于能让你产生预测的句子，你也可以圈画出来哟

二.预测胡子变化与文对照，尝试验证

导语：现在让我们走进课文里头，认识胡萝卜先生的这根长胡子。老师一段一段地读，当我读完一部分内容，你对这部分课文产生什么样的预测，请你马上举手和我们分享哦。

1.尝试预测，说出依据。

（1）师读：第一二自然段，学生猜测

老师引导：汇报时，为了大家能听得更清楚，请你用这样的句式说。你抓住了关键词“发愁、必须”，我们读懂了胡萝卜先生此刻的心情。那么接下来的故事是不是都是在写胡萝卜先生这种发愁的心思呢？（胡萝卜先生每天都必刮胡子吗？），我们往后读，看看下面的情节是否有写到。

（2）关注细节，追究变化原因。

问题：为什么胡萝卜先生会有这根长长的胡子？

关键词：匆匆忙忙+近视+漏刮+沾到果酱

总结：同学们太细心了，看到了句子中的“沾到果酱”，能联想到它的营养丰富，并预测胡子因为有了果酱会越长越长。

追问：生活中有没有出现因为匆匆忙忙又做事遗漏的情况呢？

总结：同学们能联系生活体验进行预测，对于预测故事情节的发展十分重要。

2.再次预测，丰富想象。

（1）指名读第三自然段

导语：因为这么多原因凑巧地都碰到了一起，胡萝卜先生就有了这根长胡子。谁帮老师往后读读第3、4自然段。

（2）老师课件出示插图动态，视觉感受胡子之长。

（3）课件填空，朗读品味胡子之长：也就是说，于是胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在（生：一点儿一点儿的变长）胡萝卜先生继续往前走，那根胡子就（生：继续长）

只要（生：回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。）胡萝卜先生还在继续走，长胡子被风吹到了身体后面，（生：他完全不知道）

（4）有预测吗？

三、寻文而猜，预测胡子用处

导：正如同学们预测的那样，围绕着这根长胡子，接下来发生了许多有趣的事儿。

老师出示课件：谁遇到了什么问题？用胡子怎样解决的？

1．扶：事件1：风筝线

（1）学生小声读，按表格要求，找出相关语句。

（2）老师总结：胡萝卜先生的长胡子可以给小男孩当风筝线，满足了小男孩想放风筝的愿望。这部分的描写比较详细，我们来读一读，甚至在你喜欢的词句中加上点动作。

（3）学生朗读。

（4）老师评价：像你们这样投入的读，能给自己也给听众，眼前产生画面感。

2.放：事件2：晾尿布

（1）指名读，学生按表格要求，找出相关语句。

老师导语：鸟太太遇到了什么问题？他没有绳子，晾小鸟的尿布，对于一个勤劳的妈妈来说，不能立刻干完活去照顾小宝宝是一件多么心急的事儿。文中说他用胡子怎么解决的？

（只有一个省略号）

（2）尝试预测，说出依据。

导语那就需要我们同学帮忙了，孩子们大胆猜测一下，接下来事情会怎么发展呢？

学生说，老师追问：你是根据什么猜的？你怎么也想到剪一段绳子呢？

原因1：受到前面事情的启发，原因2:长长的胡子刚好可以用来量小鸟的尿布，妈妈会和小男孩一样有剪绳子的动作。）

（3）与文对照，验证比对。

导语：同学们很棒哦，刚才的预测也很合理，那现在听听老师读读后面的故事发生的内容，想想和你们的预测有没有一样的。

老师念课文补充“鸟太太”部分。

（内容：于是鸟太太剪了长长的一段胡子，系在两根树枝的中间，“这下好了，我总算找到一根够长的绳子了。”）

学生把这部分内容和刚才的预测进行比较，对比点

1.是否都有剪的动作。

2.是否都有鸟太太的语言。

出示泡泡3，老师总结：预测时，有的同学可以预测出人物的语言，有的同学只是关注了事情的发展，那我们看看这个小同学是怎么说的（老师念泡泡3）。也许我们刚才的预测和文章是不一样的，但我们的预测是有依据的，就像我们上节课所学的那样。总之我们所用的预测都不能是凭空的瞎猜。

三.学文续编，畅想胡子用处

1.拓展预测

导入：那么接